情景教学法在初中英语课堂中的应用研究

摘要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多教育工作者重视提高课堂质量，打造高效课堂。因此，在初中英语课堂中合理运用情景教学法，不仅有助于增加师生互动，提高学生的课堂参与感和积极性，也能够有效改善知识点抽象、不便于理解的问题，从而打破单一、传统的教学模式，提升課堂效率。然而在实际教学实践中还存在诸多问题亟待解决。本文将通过分析情景教学法在初中英语课堂中的重要性，来提出合理且高效的教学策略。

关键词：情景教学法;初中英语;应用探究

引言

众所周知，情景教学法即利用教师自主设计的情景辅助教学的方法。教师在初中英语课堂中运用情景教学法，不仅是对传统单一教学模式的打破，也是一种具有科学性、合理性的新型教学模式。情景教学法有助于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高学生课堂参与度和积极性，引领学生自主进行逻辑思考，从而锻炼英语思维能力。因此，教育工作者应当积极探索合理有效地情景教学法，并在教学实践中不断创新，以取得更优质的初中英语课堂。

一、情景教学法在初中英语课堂中的重要性分析

首先，对于学生而言，通过情景教学法的方式进行学习，不仅能够快速激发对于课堂内容以及英语学科的兴趣，获得集中注意力听讲的动力，还能够提升英语素养，培养听、说、读、写各个方面的能力，也有助于提高综合英语水平，从而有效提高课堂学习效率，提升英语成绩。

其次，对于教师而言，情景教学法是对教学的创新和升级。教师在进行教学的过程中不断发挥自己的榜样作用，既能够提高教学水平和专业素养，又能够进一步加强对英语的认知。同时这种新型的教学模式有利于拉近师生距离，消除隔阂，进而有助于教师更充分地了解学生。

最后，对于教学本身而言，情景教学法对于初中英语课堂来说有助于丰富教学内容，创新教学方法，既能够充分发挥英语作为一门语言所具备的潜移默化的作用，增强教学的兴趣性，提高教学效率，又能够提高英语教学内涵，把握课程主流思想。

二、情景教学法在初中英语课堂中的应用探究

1.设置有效情景内容，重视多媒体的适用性

情景教学法中情景的创设一般出现在课堂的开端，教师应注重课堂导入部分情景的多元化、多样化发展。多媒体设备突破了传统英语教学只有课本文字、没有标准发音的限制，教师可以通过多媒体设备播放与课题内容相关的图片、文字、视频等补充资料，来设置与课堂主题相符合的情景，让学生快速进入学习状态，激发学生对于教学主题的兴趣。

例如教师在讲授七年级上册“Do you have a soccer ball”这一单元时，可以通过多媒体播放适合初中生观看的有关球类运动的英语短片，包括纪录片、喜剧、比赛集锦等片段，随后利用滚动在屏幕上的球类图片向学生提问有关运动爱好的相关话题。通过该方法不仅可以迅速构建一个有关体育内容的教学情景，快速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，也能够在潜移默化中贯彻地道的英语发音，锻炼学生的听力以及口语能力。

2.重视教师主导性与学生的参与度

在初中英语教学中，学生是主体，教师是引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用。在情景教学法中，教师不仅需要制定包含情景设置的教学计划，也要利用趣味活动辅助情景的创设，目的是引导学生在情景中运用创新思维进行自主学习，主动接受知识，从而增加能力提升的效率。因此，教师应当摒弃传统教学模式中的弊端，树立寓教于乐、情景辅助教学的观念，提高课堂的新鲜感。

例如教师在讲授“Why don’t you talk to your parents”这一单元时，可以在课前挑选同学进行一段有关初中生与家长之间有隔阂的情景表演，使学生快速进入单元主题。再通过课本中相关课文内容进行深入分析，有助于学生在整个情景的大环境下理解课堂内容，也能树立与家长间正确的相处模式。

3.配合课堂突破重难点，在情景中补充教学内容

情景教学法在初中英语课堂运用是为了更好地突破课堂中的重难点，激发学生兴趣，增加学生对课堂内容的理解和认知，提升学生的综合英语能力。因此，该教学方法的运行过程中应注重英语与外国文化之间的完整性以及教学目的，不能只停留在表面。教师应在情景中适当补充相关内容来辅助提高学生能力，将情景与补充内容相结合，但应注重补充内容与课本内容的主次关系，实现二者的有机融合，也不能为了情景的创设过多涉及其他无关知识点，导致喧宾夺主，浪费宝贵的课堂时间。

例如教师在讲授八年级上册“Will people have robots”这一单元时，可以通过补充适合初中生阅读的有关机器人这个话题的文章来构建课堂情景。教师带领学生解析生词和长难句，随后通过问题引领学生进行有目的的自主阅读，从而让学生在情景中提升自主阅读能力和英文理解力。

结束语

综上所述，优质有效地情景教学法不仅对初中英语课堂教学质量的提高有着重要影响，而且对于我国整体英语教学而言也是一种提升与进步。因此教师应当进一步加强对情景教学法的重视，在课堂中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，充分发挥主观能动性，更有针对性地设计符合主题的情景。本文通过分析初中英语课堂中情景教学法的重要性，对有效的教学方案进行研究探讨，以期对各位读者有所裨益。

参考文献：

[1]曾美貌.情景教学法在初中英语课堂中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（65）：97-99.

[2]李慧灵.情景教学法在小学英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（20）：115-116.

[3]郝莹.例谈情景教学法在初中英语语法课中的应用[J].格言（校园版），2021（09）：34-35.

作者简介：宁彩菊，（1977.12），女，汉族，云南省宣威市，大学本科，高级教师，研究方向：如何提高英语囗语。