德育工作中当好学生引路人的探索与实践

张峰蓉

摘要： 班主任在落实班级管理的“立德树人”的目标过程中，其工作态度、教育艺术、性格、组织管理能力及其表率作用，对班级面貌及学生个体的健康成长产生深远的影响。多年来的班主任工作经历让我深深明白，班主任的初心和使命就是当好学生的主要精神关怀者，当好全面关心学生发展的人生导师。本文笔者从三个方面谈谈自己的一些做法和体会。

关键词：关爱;勤于观察;规范教育

第一、不要忘记心中有爱，用一棵树摇动另一棵树，用爱心感染学生

在我20多年的班主任工作中，我爱学生的方式有很多：曾不止一次送家长不能及时来接的孩子回家，其中一位孩子现在也成了一名优秀的人民教师，她在同学聚会的时候还深情回忆起我骑着自行车送她回家的情形;我的抽屉里常年备着创可帖，因为我知道初中的孩子好动，尽管三令五申下课要文明休息，但仍然会有一些孩子会磕磕碰碰，当受点小伤不太严重时，他们就会跑到我这里来拿个一两张自己包一下伤口;一次一个女孩子愁眉苦脸地来找我，问我有没有红糖，一问才知道原来她生理期到了，肚子疼，需要喝热的红糖水才能缓解，我立刻各个办公室里找了同事问是否有带红糖的，因为自己平时不需要，也就没有准备，找到红糖以后用一次杯子倒上热水送到教室里给那位同学，我都看到女孩子眼中浓浓的感动，她没有想到我会帮她到其他老师那里去为她找红糖。从那次以后，我的办公室柜子里又多了两样常备的爱学生的生活用品“生姜玫瑰红糖和艾热贴”，这两样都可以帮助女生缓解生理期的不适;我的抽屉里常年有零食，不管是自己班的学生还是自己任科的班级学生，表现好了，有进步了，我都时不时给她们发一些零食作为奖励，有时有些学生因为起得迟，没吃早饭，抽届里的零食又会化身为爱心早餐，只要有心，关爱无处不在。

其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的學生。工作中，要平等的对待每一位学生，耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学等，班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处。为了让不同层次的学生都能体验到成就感和老师的爱，我们班的社会实践活动中，作为班主任的我会为每一位同学准备零食; 运动会中会为运动员和同学们准备食物和水;元旦迎新联欢，我会为每一位同学准备一份礼物，有时是苹果加零食，寓意平平安安; 中考那年会送橙子，寓意要心想事成等等。成绩再差的学生考试进步了我都要表扬、发奖状和奖品，帮助她们增强信心。

教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，因此在班级管理中，班主任不要忘记心中有爱，用一棵树摇动另一棵树，用爱心感染学生。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

第二、不要忘记眼里有活，班主任工作一定要“勤”，用一朵云推动另一朵云

育人工作是一项细活，所以我认为班主任在班级管理中一定要“勤”，要炼就一双火眼金睛，眼里要有活。一、要勤于观察，从细微处入手。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意力是否集中、情绪表现、作业的质量和速度;在课外活动中观察学生的意志品质、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等;二、要勤于捕捉与学生交谈的机会，及时抓住教育契机;比如被老师表扬后教育效果和被批评以后的教育效果就很不一样;我会抓住一些学生到办公室去送作业时或问问题的机会及时地夸奖几句;会在任科老师在班级群里发布成绩以后，特意点名爱特家长，给家长把表扬送到位，更提醒家长回家要表扬孩子，让家长和孩子一起体验努力以后成功的喜悦;三、要勤于用自己的双手给学生做出示范。比如，打扫卫生时亲自动手示范;放学了随手关灯关上门窗;学生发烧了用手测一下学生的额温;地上有纸屑随手弯腰捡起来等诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，产生了“此时无声胜有声”的独到效果。四、要勤于学习，勤于思考，我家里买了好几本班主任工作的兵法，直接放在床头，有时间的时候就会随时翻翻，看能不能受到启发;我还是《班主任之友》杂志的忠实读者和粉丝;

都说班主任是学生的榜样，学生是老师的一面镜子，什么样的老师，会带出什么样的学生，所以班主任要用自己的勤去带动学生的勤，才能达到用一朵云推动另一朵云的榜样效应，达到为人师表的效果。

第三、不要忘记手里要有把尺，把品德教育放在首位，加强学生的日常行为规范教育，用一个灵魂唤醒另一个灵魂

我们一中的校训是“德圣”，秉承的就是德育为先的理念，学生道德修养水平低，就是再聪明的苗子也很难培养成为一个对国家和社会有用的人才。所以每届新生入学初，我会狠抓学生的行为规范养成教育，并利用主题班会、晨读，中午静校或班级群，参加学校集会、比赛，教室内文化墙的布置、班歌选择、班徽和班级口号设计等全方位，多途径强化德育教育，引导学生认真学习《中学生日常行为规范》，带领本班的学生商讨制定本班班级公约，强化学生的纪律观念，规则意识。通过《班级奖惩加减分细则》对学生的行为有奖有罚地进行教育和引导，赏罚分明。我们班全班分了8个小组，根据班级奖惩条例进行考核和比赛，坚持组长和值日班长每天计分，每周一总结，每学期一奖励，所有的三好学生评选，团员入选，严格按考核表上的记载进行。在初一时就帮助学生初步养成良好的行为习惯，做到心中有规则，自觉遵守规则，帮助学生由他律向自律，以形成良好的班风和学风。

结语

其实班级管理工作很琐碎繁杂，远远不止这些，班级管理的方法也是因人而异，因时而异的。作为一个资深的新时代的班主任，我深深懂得没有一劳永逸的育人方法，铁打的营盘，流水的兵，育人的对象在变，育人的方法也要与时俱进，所以要乐于和善于学习他人先进的管理经验，努力做到不忘初心牢记使命，当好学生的引路人。

参考文献：

[1]姜学臣  立德树人背景下学校德育工作的探索与实践[J].吉林教育，2019（Z4）：35

[2]吴巧慧  德育工作精准育人的探索与实践[J].北京联合大学学报，2020，34（01）：6-10.