“兴趣教学法”在小学语文阅读教学中的渗透

孔隽

摘要：在小学的学科教育中，我们非常熟悉的一门学科便是语文。语文是学生学习所有学科的重要基础，足可见其重要性。教师若想实现理想的语文教育效果，还应从学生语文学科兴趣培养角度出发研究兴趣教学法，这非常适应小学生的学习发展规律，从兴趣激发和培养层面设计语文阅读课程，吸引学生学习注意力，对语文学习兴趣浓厚，进而全面提升语文综合能力。

关键词：小学语文;阅读;兴趣;渗透

针对小学阶段的语文学科教育，教师明确语文阅读教育的重要意义，在教学中挖掘语文阅读知识内涵，融入自身科学、巧妙、丰富的趣味教学设计，学生对语文阅读学习逐渐感兴趣，学习也不再那么被动，能够在阅读学习中融入自己的思考，同时因强烈学习兴趣的激发使得学生语文创新思维等重要能力得以培养。

一、当前小学语文阅读教学现状

反思当前小学语文阅读教学现状，虽然很多教师教育方式有创新之举，如注重教育辅助的应用来提高课堂教学呈现效果，重视学生学习兴趣的激发等，但很多学生明显与教师互动不足，阅读课参与度不高。教师围绕小学语文教材内容和教育目标，教学联系生活。也就是说，即便教师重视兴趣教学方法的应用，也要让学生懂得教师所抛出的兴趣点，使得学生能够享受语文阅读课程，在快乐的学习氛围下收获丰富的阅读知识，掌握关键技能，提升语文综合能力。

二、兴趣教学法在小学语文阅读教学中的渗透

（一）设情境激发阅读学习兴趣

小学语文阅读教学中，教师可利用信息技术作为教学辅助，注重兴趣激发培养，教学中创设适宜的情境，学生会对教师所创设的情景内容感兴趣，也会更加期待接下来的阅读学习，以《猫》为例，老舍先生爱猫至极，将猫的特点生动细致地描写出来，好像那机灵古怪的猫就在我们眼前跳跃。教师利用信息技术为学生播放猫在不同环境下的行为，包括慵懒地晒太阳、捉老鼠、舔毛等，激发学生对猫的喜爱之情，再走进老舍先生的写作世界，阅读这篇文章，感受作者的创作情感，学习写作表现方式等。

（二）讲故事培养学生阅读联想、想象力

教师为激发学生阅读兴趣，还可从语文语言内容出发进行教学设计，围绕中心内容设计趣味故事吸引学生阅读学习注意力，使学生在对故事感兴趣的同时，又思索教师所提出的启发式问题等，对阅读学习产生浓厚兴趣，也因教师的故事教学产生强烈的输出热情，营造热烈的阅读学习氛围，培养学生语文学科思维。以《纳米技术就在我们身边》为例，教师联系生活实际，为学生讲述关于纳米的生活化趣味故事，使学生了解何为纳米，纳米技术于生活的积极作用等。如教师讲故事：小强不爱洗衣服，尤其到冬天，原本橙色的羽绒服都脏成了棕褐色，实在不忍直视。突然有一天，同学们发现小强的衣服特别干净，一整天都没脏一丁点，这是怎么回事呢？小强傲娇地说：我这件羽绒服可是纳米面料的，不怕脏！通过故事讲述激发学生对纳米知识的学习兴趣，同时结合生活经验思考我们应如何正确地运用纳米技术服务生活，培养学生科学发展观念，提升语文阅读教育价值。

（三）创设丰富的阅读活动提高学生阅读参与度

小学语文阅读教学中，教師实施兴趣教学法，还要促进课堂活跃起来，组织学生进行丰富、有趣的阅读活动，在趣味活动参与和探索中激发阅读学习兴趣，提高阅读技能。以《两茎灯草》为例，学生阅读学习本文，严监生守财奴的形象如此鲜明，人物形象通过作者简练的文字刻画得入木三分。教师组织学生结合本文进行情境展现，感受作者创作方式的独到，学生发挥想象和创造力，设计语言，融入表情、动作等将阅读内容呈现，既使学生感受到阅读学习及表演的趣味，又提高学生语言表现力等重要能力，以趣味活动提升学生语文综合能力。

结语

教师在语文阅读教学过程中，兴趣培养放在首位，引导学生热爱阅读，在兴趣教学法教育下，使学生受益于教师的阅读教育指导，不断收获知识和技能，更为后续语文学习奠定坚实基础。

参考文献：

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