在小学语文教学中渗透德育

张贝贝

摘要：在小学语文教学课堂，教师通过有效的开展德育教育，提高了学生综合素质，利于构建更加高效的语文教学课堂，从而全面提高语文教学效率。

关键词：小学语文教学;渗透德育;教学策略;

引言

接受德育学生能系好人生第一粒纽扣，用道德标准、行为规范、法律法规严格要求自己，利于培育小学生社会性，树立正确“三观”，在社会主义、集体主义教育中增强合作能力、人文修养、创新能力、学习能力，实现强化学生综合素养德育教育目标。然而，有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。

一、创新教法渗透德育

德育、智育并举要求教师摒弃灌输式等陈旧教法，在育人为本基础上加大创新力度，使语文课堂德育渗透途径更多且效率更高。例如，教师在进行《精卫填海》教学时可采用群文阅读教学法，为学生准备3--4篇具有神话色彩的传统故事，如《劈山救母》、《愚公移山》等，通过群文阅读使学生在神话故事中流连忘返，感受中华文化的奇妙，能透过故事表象洞察本质，在神话故事中有所收获，助其塑造优良品格。在群文阅读后教师组织开展探究活动，对故事内涵深入剖析，为学生口语表达、各抒己见、思维碰撞搭建平台，使学生能在分析理解中达成共识，完成阅读理解学习任务。

二、激活范例榜样

以小学语文五年级上册《将相和》的教学为例，这篇课文主要记叙了蔺相如和廉颇从失和到和好的故事，赞扬了蔺相如顾全大局，以及廉颇知错就改的优秀品质。这一流传千古的佳话，是培养学生优良道德品质的重要资源。在教学中，教师可以引导学生关注两人在故事中的言行举动，走进人物的内心世界：一方面，从蔺相如处处示弱的表现中，感受他不愿与廉颇一争高下，而将国家利益放在首位的品质;另一方面，从廉颇的负荆请罪，感受廉颇作为一名老将，敢于承认错误的精神品质。

三、在识字教学中渗透德育

识字与写字在小学语文教学中属于最基础的内容，通常学生在小学时期都需要认识至少2500个常用汉字，教师在教学时，可充分融入美学思想，将识字教学同德育结合起来。新课程改革后，小学语文教材中又加入了一些生字，尤其是低年级教材，让学生感到有一定难度，而现在计算机、智能手机和网络又變得越来越普及，部分学生会认为写字并不十分重要，在这样的情况下，学生可能就不会认真学习写字，且字迹变得愈来愈潦草。小学语文教师应当注重培养学生热爱祖国以及热爱我国语言文字的情操，所以也应当把德育渗透到识字教学中。比如在学习“膏”字的时候，教师可以特意将这个字的上半部分写得高大一些，把下半部分的“月”字写得偏小一些。如此看起来就产生了一种“不堪重负”的感觉。之后再让学生将其与常规的“膏”字做对比，看这两种写法有着怎样的差异，哪一种更加好看。在仔细对比后，学生就会发现，当书写上下结构的汉字时，为了显得更加紧凑且美观，就需要将其写得“上紧下松”一些。在此过程中，教师可以对学生表示赞赏和肯定，并从旁进行启发，告诉学生汉字也是有高矮强弱之分的，需要以和谐的方式来表现，两个字构成一个新的汉字时，应当“不争不抢，相互协作”，为适应新的字形，其中的一些笔画可能还需要进行改变，如此，才能很好地组成新的汉字。这样，学生就能把识字学习和做人的道理结合起来，懂得团结友爱、互帮互助、彼此谦让。

四、积极开展课外活动，延伸学生的德育教育课堂

小学语文老师不仅可以在课堂上向小学生传输德育知识，也可以积极开展课外活动，延伸学生的德育课堂。如在开展《雷锋叔叔你在哪里》部分内容的教学时，教师便可将雷锋助人、奉献的事迹向学生一一展示，并结合具体的案例辅助学生开展学习活动，让学生自主体验做交通员，或者在养老院做帮扶活动，通过上述实践活动让学生感受到帮助他人的快乐和成就感，并在此过程中实现思想的成长与成熟。又如可以《大自然的启示》等环保主题为活动课题，教师可组织学生开展相应的活动，如带领学生在校园内或者公园范围开展环保主题的宣传，举行垃圾分类等竞赛活动，让学生在愉悦的氛围下主动形成环保意识和技能，加强对环境的热爱思想，自主参与到环保行动中，改善自身的不良习惯，形成热爱环境和生活的品质。通过这样的实践活动，学生可以更加深刻的理解道德教育的意义，了解帮助别人的乐趣，德育不是纸上谈兵，不是空口说白话，不是一句简单的口号，是可以体现在日常生活中的小事，可以使德育教育落到实处、生根发芽。

结束语

总之，以教改思想为指导，语文学科教师的教学任务如果仍停留在知识传授层面，则难以迎合时代发展及学生学习的需求。教师除了辅助学生掌握必要的基础知识外，还需侧重培养学生形成更为端正和积极的道德意识及综合素养。语文作为基础性的学科，主要承担德育教育的渗透职能。学科教师需尽量加大对教材中德育内容的挖掘力度，在为学生传输学科知识的同时，还需进一步熏陶和促进学生道德水平的全面提升。

参考文献

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