初中英语教学中大数据平台的应用初探

芮晓璐

[摘   要]2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。有了国家政策和相关技术的支持，各类大数据辅助教育平台相继涌现，利用大数据技术辅助教学已经成为时代趋势。文章以乐课网为例，分析如何在初中英语教学中利用大数据平台打造多模态课堂，实现个性化的精准教学和分层教学。

[关键词]教育信息化;大数据;初中;英语教学;乐课网

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0023-02

大数据原本是计算机方面的术语，指无法在一定时间内用常规软件工具对其内容进行抓取、管理和处理的数据集合。现在常说的大数据则更偏向大数据技术，即从各种类型的数据中，快速获得有价值的信息的技术。大数据专家维克托·迈尔-舍恩伯格 （Viktor Mayer-Sch?nberger）在《大数据时代》一书中提出，大数据有“容量大（Volume）、种类多（Variety）、速度快 （Velocity） 和价值高（Value）”四大特征[1]。根据这四个特征，“大数据就是容量大、种类多、速度快、价值高的海量数据集合[2]” 。随着大数据时代的到来，与社会发展关系密不可分的教育和教学也深深受到了大数据的影响。

英语是一门世界通用语言。世界各地随着计算机与互联网的发展被更加紧密地联系在了一起，因此英语在日常生活中的使用频率大大提高。在互联网上大量涌现的英语视频、英语歌曲、英语文章，还有专门的英语学习网站和手机应用，都为英语教学信息化提供了前所未有的便利。同时，大数据也给英语教学带来了深刻的影响，以教师讲学生听为主的传统英语课堂受到了极大的挑战。

顺应时代发展的趋势，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”在2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，以及建成“互联网+教育”大平台。

进入大数据时代后，有了国家政策的支持，大量基于大数据的英语学习平台纷纷上线，如翼课网、伴读、有渔翻转课堂等，各种优质的教学资源遍地开花。乐课网是一个隶属于杭州施强教育科技有限公司的中小学在线教育平台，搭载在教学平板上，预置了丰富的电子教材、课件、音频、视频、微课、习题、试卷等各种教学资源。它以激励体系为核心，理念是“激发兴趣”“精准教育”“减负提效”，专注于打造高效课堂。本文将以乐课网为例分析、探索如何在初中英语教学中应用大数据平台打造多模态课堂，实现个性化的精准教学和分层教学。

一、多模态课堂，激发学生兴趣

“多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。” [3]课堂是初中阶段英语学习的重要场所。随着信息技术的发展，利用多媒体，教学话语不再是单一的教师和学生的语言表达，英语课堂可以由更丰富的多种模态来共同构建，包括“口语、书面语、图像、图表、空间、手势、动作以及其他可以用来构建意义的各种符号资源”[4]。成功的外语课堂不可能只有某一类模态的互动，而应当是各种模态共同作用的结果。根据刘秀丽等在2013年的研究，“多模态话语在课堂上能够激发学生的学习热情，给学生的学习提供动力，并逐渐由外部动机转化为内部动机，成为学生学习的兴趣和爱好，提高学习效果”[5]。教师可以通过乐课网，在课堂上将课件与多媒体相结合，以文本、音频、Flash动画、视频等多种形式呈现教学内容，利用视觉和听觉手段丰富课堂模态，活跃课堂气氛，营造尽可能真实的教学情境，创设语境，激发学生学习兴趣。例如，教师在教学人教版七年级下册第五单元“Why do you like pandas？”时，就可以结合动物的图片和动物叫声的音频来教学和动物有关的词汇，也可以结合视频和地图，创建一个去动物园游玩的情境，来激发学生的兴趣，让学生谈论不同的动物和自己是否喜爱它们以及喜爱或者不喜爱的原因。

二、精準教学，打造高效课堂

在大数据的支持下，个性化教学成为可能。传统英语教学侧重知识的积累，以教师讲、学生听，辅以做练习为常见模式，教学素材也基本囿于课本和习题册上提供的素材，教师只能通过观察学生课堂表现、批阅作业和测验了解学生的英语学习情况。这种了解往往不够深入，因为学生的课堂表现、作业情况以及考试成绩与其真实水平往往有一定出入，而大数据正好帮助教师解决了这个难题。大数据可以检测并跟踪学生每一堂课甚至每一份作业的表现情况，教师可以直接获得大数据平台即时的客观反馈。根据这些反馈，教师可以调整自己的教学计划和教学设计，提高教学效率，并且针对学生的不同表现制定个性化的教学目标、教学材料和课后作业。乐课网提供的教学诊断模块能够进行班级和学生个人作业与行为分析。在教学诊断模块中，教师可以直观地看到学生近期作业的提交情况分析和正确率情况分析，以及一段时间的作业成绩曲线图和知识点掌握情况分布图。除了整体的分析，教师进入作业模块还可以直接看到每个学生做作业花费的时间和每份作业的正确率。在随堂练习的过程中，教师可以实时监控学生做题情况，并根据学生随堂练习的正确率及时调整课堂教学的重难点。乐课网还提供了错题本模块，分为班级错题本和学生错题本。其中，班级错题本是按照班级得分率汇集班级的共性错题，方便教师一目了然地发现共性问题和教学中的盲点，及时查漏补缺。学生错题本针对学生个人，让每个学生都能拥有自己的个性化错题本，帮助学生精准化、个性化查漏补缺。

三、分层教学，实现共同进步

学科分层教学起源于20世纪50年代的美国，指的是在教学时根据某年级学生对某学科的学习能力或者学习成绩，把这些学生分为若干层次，从而顾及学生对不同学科的学习差异[6]。有了大数据平台的支持，教师可以很容易地根据客观的数据综合分析学生的知识水平、学习能力等情况，从而对学生进行分层，而不是仅仅依靠成绩分层。在教学过程中采用恰当的分层形式，针对不同层级的学生采用不同的教学方法，可以有效地提高学生的学习效率。在大数据的帮助下，教师可以了解学生的学习情况、接受能力和性格特点，知道他们想做什么、会做什么、该做什么，做到真正的因材施教。以英语阅读为例，根据课程标准，课标三级，即初一阶段，要求学生课外阅读量累计达到4万词，四级（初二）的要求是累计达到10万词，五级（初三）要求阅读量累计达到15万词。每个学生的词汇量、阅读能力、兴趣爱好等都不相同，如果教师按照全班统一的标准规定学生的课外阅读，容易导致学优生吃不饱、学困生看不懂，或是大部分学生对阅读内容不感兴趣，从而导致学生的英语阅读兴趣和动力减弱。通过乐课网，教师可以推送词汇量测试、阅读能力量表、阅读兴趣问卷等，综合了解学生的学习能力、知识水平、接受能力、兴趣爱好等基本情况，然后对学生进行分层，并根据每一层学生的平均水平以及共同爱好来指定阅读材料。同时，乐课网的分层采取隐性分层的形式，除了教师本人，学生和家长都看不到学生所在的层级，这样既可以兼顾差异，又可以保护学生的自尊心和自信心，并且乐课网内的分层可以根据学生的变化随时调整，随时更改，动态性强，防止出现学生已经发生了改变却还留在原层级的情况。

四、结束语

随着科学技术的发展，利用大数据辅助教学的优势越发凸显，在英语教学中应用大数据平台已经成为大势所趋。乐课网能够帮助英语教师构建多模态课堂，实现精准教学和个性化教学，并且为分层教学提供有利的辅助。教师必须紧跟时代潮流，合理利用大数据平台，精心设计教学，进而真正实现《教育信息化2.0行动计划》中提出的目标。

[   参   考   文   献   ]

[1]  迈尔-舍恩伯格，库克耶. 大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕， 周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2015： 5.

[2]  张京鱼，吴玺.大数据对英语教学的影响：論在英语教学中大数据的应用[J].当代教师教育，2016（1）：43-47.

[3]  张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语，2009（1）：24-30.

[4]  姚阳.“多模态”语境下英语教学模式的实践性研究[J].中国教育学刊，2015（S1）：353-354.

[5]  刘秀丽，张德禄，张宜波.外语教师多模态话语与学生学习积极性的关系研究[J].外语电化教学，2013（3）：3-9.

[6]  郑美玲.分层教学的历史发展与当代审思[J].教育评论，2016（4）：144-146.

（责任编辑    周侯辰）