教育有道 成长有力

孟玲娜

摘 要：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，其工作涉及方方面面，烦琐而又复杂。那么，班主任要怎么做，才能在错综复杂、千头万绪的工作中处理好方方面面的关系，成为一名优秀的班主任？让班级工作更加高效，这成为很多班主任关注的重点。笔者认为教师的教育有道，才会让学生的成长有力。班主任不仅要释放爱的光芒，把握良好教育对策，还要不断反思自我，与学生之间谱写良好教育华章，让教育工作开展充满魅力和精彩。

关键词：班主任工作;问题;教育举措

一、 前言

在学校中，班主任和学生接触次数是最多的，对学生产生的影响也是最大的。所以，班主任教育工作的开展效果必然和学生成长存在直接联系。班主任和学生之间是相互成就的，与学生共同成长，找出自身教学工作开展当中存在的不足和问题，让班主任师爱力量和光芒得以释放，普照孩子内心。但是，现阶段很多班主任开展教育工作过程中出现了比较多的问题，班级管理模式单一、效果差等，这都是需要班主任认真反思的。因此，想要提升班主任工作效果，就一定要落实有效的教育对策，给予学生尊重鼓励、打造合理班级活动、关注学生身上闪光点，让教育力量更加强大。

二、 班主任工作存在的问题

当前，班主任工作开展过程中涌现出一定的问题，这是需班主任全面反思的。下面分析班主任工作中所存在的问题：

（一）忽视学生主体地位，缺乏个性化指导

无论处于哪一个阶段，学生的主体地位都是不能忽视的，教师必须关注学生个性特征，给予主体地位的关注和重视。然而，现阶段班主任开展教育工作的时候，往往没有给予学生个性化的教育指导，教学当中出现了“一刀切”的现象。因为学生之间在成长和学习当中必然出现不同特点，班主任忽视学生主体地位的同时，以同样教学形式开展教育，则展现出的教学效果一定不符合课程教育改革要求。

（二）未将学生视为发展中的人，成长问题多样

学生是发展中的人，这是教学的关键切入点。学生在学习和成长当中难免存在错误，有的班主任过分关注错误问题，未能做好正确指引，让学生对学习失去了信心，从而不能更好地带动学生的成长和进步。发展中的人是班主任工作开展过程中的关键核心，班主任需要改变教学思想认知，从根本上为学生带来良好的成长天地和空间。

（三）班级活动内容单一，缺少丰富的教学形式

班主任创设班级活动的时候，内容和形式均比较单一。班级教育工作的实施和开创，要以崭新的局面为主。可是班主任的教育活动和内容形式十分枯燥，不能将学生合理引入良好的学习体验中，缺乏与学生之间的互动沟通，难以走进学生内心。同时，班主任没有把学生心理健康教育视为关键内容，当学生出现心理方面问题的时候，缺少班主任的合理指引和帮助，这让学生的成长陷入一定困境之中。

总之，班主任工作具体实施过程中所涌现出的问题必须要引起关注和重视。班主任要把学生视为重要的发展核心主体，然后以发展角度为支持，让班级教育工作更加稳定和生动。同时，班主任做好教育工作的时候，以多样性为支撑，更好地落实学生健康成长教育，让学生拥有对自我成长的良好认知。

三、 班主任工作开展的举措分析

（一）給予学生尊重、鼓励，用信任感化学生

班主任开展教育工作的过程中，要充分认识到“学生是发展中的人，给予学生尊重和爱护，就是引领学生成长和进步”。把这一思想内容作为班级教育管理工作开展的指导，通过自身的关心和爱护，让学生感受到班级的温暖，体味班主任的仁爱力量。想要提升班级教育管理工作的效果，单纯依靠威严让学生害怕自己并不是恰当的教育方式。合理的教育方法就是理解、尊重和鼓励，通过师爱去感化学生，帮助学生找到成长的方向，让学生走好每一步。同时，在班主任的鼓励下学生勇敢承认错误，纠正自身存在的不良行为，这是朝着更好方向前进的根基。

案例一：小A是班级一位男同学，平时上课会注意力不集中，多名任课老师向我反映小A的问题，这让我增加了对小A的关注。有一天我在办公室准备课程，班长则突然跑来告诉我小A和语文老师吵起来了，我放下手中的工作，赶紧跑进教室。我看到语文老师十分气愤，脸涨得通红。小A也在一旁十分气愤地站着。我为了不影响课程，则把小A叫出来，带他去我的办公室。这一过程中，我想无论发生什么事情都不能对孩子大呼小叫，而是要以理服人、用爱感化孩子。我心平气和地和小A谈话，在沟通中了解到“小A的同桌和小A说了几句话，被语文老师发现，因为小A平时喜欢上课搞小动作，喜欢和旁边同学说话，所以，语文老师以为是小A主动和同桌说话，错怪了小A，小A觉得自己被误会，十分委屈，就和语文老师对峙了起来”。我听到小A的话，对他说：“老师相信你，不是你主动说话的”。小A似乎十分惊讶，对我说：“老师，您真的相信我吗。我以前是喜欢说话，但是这次真的不是我主动去说的。”说完又十分委屈地哭了起来，我亲切地对小A说：“老师当然相信你啊，因为你就是一个好孩子啊。但是，我们是不是也要反思一下自己啊，毕竟语文老师并不是真的了解事实，那么我们是不是应该和气地和老师说话啊，是不是应该尊重师长啊？”在我的这些话语引导下，小A有些羞愧，然后说道：“谢谢老师你能信任我，我也想改掉小毛病的，希望您能帮我。还有，我一会下课会和语文老师道歉，希望他不要生气了。”我连忙点头，把桌子上的水果拿给小A，说是作为他勇敢说出自己的问题、勇敢去找老师道歉的奖励。就这样，在我的耐心、信赖和爱心指导下，小A向语文老师道了歉，也逐渐改变着自己，在课堂上努力集中注意力去学习，时常会找到我让我帮助他。

笔者认为，班主任工作中对学生的信任十分重要，尊重学生、鼓励学生、信赖学生，会让学生在成长过程中找到明确的方向。作为班主任，自身的言行对学生来说影响是巨大的，班主任选择信任学生，这无疑是让学生走出困境的重要途径。同时，班主任还需要认真有耐心地去引导学生，让学生感受到班主任所带来的温暖，净化学生心灵的情况下，也更好带动学生成长和进步。