优化小学数学课堂教学问题设置的探究

黄艺芳

摘 要：一个趣味数学课堂教学问题的设置，能起到很好的教学启发作用，且对于小学生而言，问题是引发他们学习欲望的一个导火索。但是，小学数学课堂教学问题的设置方式与方法，并不是简单地提出概念性问题来引导学生解决，而是懂得基于小学生的认知基础，设置适合小学生解答的数学问题，使其可以从问题解答之中检验与巩固自身所学的数学知识，这样的课堂教学问题设置才具有意义。因而文章研究的重点则集中于小学数学课堂问题的设置方法探究，分析教学问题设置的意义、注意事项，并探讨相关的问题设置方法、成效总结等，多途径提出问题设置的方式与方法。

关键词：小学数学;问题;设置;方法

小学生往往容易迷失学习的方向，不知该如何进行学习，这与学生缺乏指示性的教学引导有关。其中，一个有趣的数学问题能够促使小学生知道自己该探究什么数学知识、该如何运用数学知识来解答问题。因此，优化小学数学课堂教学问题的设置很有必要，能够提出一个有效的数学问题来引导学生科学探究数学知识，从而帮助学生构建起良好的数学学习意识与解答数学问题的习惯，进而促使学生在数学问题环境之中探究知识，故而探究小学数学课堂教学问题设置将是文章研究的意义。

一、 优化小学数学课堂教学问题设置的意义与作用

（一）为小学生带来趣味的学习体验

小学生学习数学知识，应该有一个启发点，让他们有兴趣去研究数学知识，才能有效促使学生感受到数学学习的乐趣。因此，在小学数学课堂教学之中，教师适当提出与之相对应的数学问题，则容易激发起小学生的数学知识探究兴趣，使其明白自己该做什么事情、该探讨问题之中的哪些数学知识。而在不断解答数学问题的过程中，学生也感受到数学解答的一些乐趣与价值，从而促使他们在解答之中获得一定的成就感，进而有利于增强学生的数学学习体验，最终能够促使小学生对数学知识产生极大的学习与探究兴趣。因此，优化小学数学课堂教学问题的设置具有一定的研究意义。

（二）帮助学生检验自身所学数学知识

解答一道小学数学问题，也是学生将所学数学知识应用于实际的一个重要体现，因而教师通过设定有趣且有效的小学数学问题，有利于小学生检验自身所学的数学知识，使其懂得如何去运用所学知识来解答数学问题，而此过程将是小学生重新检验自身所学数学知识的一个过程，也是提升小学生数学学习能力的一个途径。因此，设置一个针对性的小学数学问题，能够有效帮助学生检验自身所学的数学知识，从而帮助学生再次回顾数学知识，进而让学生知道自己还遗漏了哪些数学学习点，以及需要再次从哪些方面去优化与完善自身所学的数学知识。

（三）增进学生之间彼此的学习互动

通常一个数学问题的提出，将会促使学生之间展开问题的互动与交流，而在此过程中，学生可以就某个数学问题展开相互的讨论，使得整个数学课堂教学气氛活跃起来，也使得数学课堂教学变得有意义与有价值。此外，学生解答数学问题往往会遇到不同的解决困境，他们势必会寻求其他的解答方法与路径，而这也会促使学生学会与他人展开探讨与交流，以从他人身上获取到一定的路径解决方法。那么在这一过程中，学生之间可以形成良好的互动合作关系，有利于拉近学生之间的关系，帮助学生构建起良好的知识互动与交流桥梁。因此，小学数学课堂问题的设置，具有增进学生之间彼此学习互动的作用。

二、 优化小学数学课堂教学问题设置的注意点

（一）注意问题设置的针对性

一个良好数学问题的提出，应该注意问题设置的针对性，即围绕实际的小学数学课程知识内容，设置与之相对应的数学问题，从而引导学生在有效问题的指引之下去探究数学知识，进而促使学生的数学学习具有一定的针对性。如若教师设置的数学问题缺乏针对性，只是为了追求高难度的数学问题，将会打击学生的学习积极性，也会促使学生的数学学习失去方向，进而影响到学生的数学学习效率和质量。所以，优化小学数学课堂教学问题，则要注重其问题设置的针对性，从小学生所学的数学知识之中提出合适的数学问题，让学生将所学的数学知识应用于实际问题的解答。

（二）注意问题设置的趣味性

在小学数学课堂之中，教育的对象是年纪较小的小学生，他们多比较活泼好动且对有趣的问题容易产生研究的兴趣。因此，教师应该注意数学问题设置的趣味性，尽可能设计出有趣的数学问题，使得学生愿意去探讨与研究，这样才能有效发挥出数学问题引导学生学习的作用。其中，在设置趣味性的数学课堂问题时，教师也要注意保证问题具有一定的教育意义，不是单纯为了趣味性而增添数学课堂的趣味，这样容易导致数学问题缺乏针对性，进而影响到学生的数学课程知识学习。

（三）注意问题设置的互动性

小学生往往自身的数学知识储备有限，且思考数学问题的能力也有限，因而教师要懂得发挥学生的集体学习力量，引导学生之间展开问题的交流与互动，让学生互相探讨数学问题、解答数学问题，这样能够促使学生从相互学习之中积累到一定的数学问题解答经验，进而帮助学生快速地寻找到数学问题的解答路径。因此，教师要注意设置出来的数学问题是否具有一定的互动性，即是否能够给予学生互动与交流的时间与空间，只有保证学生之间具有一定的互动时间，这样学生才能快速、有效地寻找到更多解答數学问题的路径与方法。

三、 优化小学数学课堂教学问题设置的方法

（一）以学生兴趣点为根本设置数学问题

小学数学课堂问题的设置，无非是引导小学生去探究数学问题、巩固所学数学知识。因此，小学数学问题的设置对象则是小学生，教师要懂得小学生的兴趣点，知道他们该探究哪些数学知识，以引导小学生去探究数学问题。那么基于数学问题设置的注意事项，可以围绕小学生即将要学习，又或者已经学习过的数学知识，提出一些具有趣味性的学习问题，让学生走进数学问题情境，以促使他们去探究数学问题、了解问题之中涉及的数学概念、原理以及性质。比如，以故事为载体，设计一个有趣的数学故事，并在故事之中提出数学问题，以借助数学故事来引发学生的数学问题探讨兴趣，进而促使学生产生数学学习的疑问。