《葡萄沟》教学设计

罗琳

【教材及学情分析】

《葡萄沟》是统编本二年级上册第四单元的第四篇课文，主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”介绍了：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

二年级学生经过一年的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但准确理解词语、自主感悟的能力较弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美是一个薄弱环节。因此，创设情境，恰当借助多媒体手段，运用丰富的教学形式培养学生理解、表达的能力十分重要。

【教学目标】

1.通过虚拟的情境，让学生在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深体悟：葡萄沟真是个好地方。

2.运用图片、讨论、采访等方法感悟“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。

3.用采访、当导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，培养学生敢于表达，学以致用。

【教学过程】

一、课前2～3分钟头脑风暴游戏

1.你知道的水果有哪些？

2.你知道什么会发出彩色的光？

二、感受葡萄沟是个好地方

通过上节课的学习，我们知道我国新疆吐鲁番有个叫葡萄沟的地方十分有名，今天我们就去那儿走一走、看一看。（播放简短视频，激趣）说说你的感受。（景色美，水果多，葡萄好……）

1.感受水果之多

（1）课文首先向我们介绍了那里的水果，（齐读第1自然段）说说你是從哪里体会到水果多的。（板书：水果多）

（抓住种类多、每个月品种不同来体会）

（2）（出示课件，展示其他水果）以读代讲（五月有……，七八月有……，到了九十月份……），体会葡萄沟水果的丰富。

（3）小结：一年四季瓜果不断，葡萄沟的确是个好地方。

过渡：葡萄沟水果丰富，最有名的还数葡萄。一到葡萄成熟的季节，那份独特的景象便吸引无数的游客前往参观。

听老师范读第二自然段，想象画面，说说你脑海里留下印象最深的是什么画面。（葡萄叶茂密，葡萄又多又好，老乡热情。） 让我们去葡萄园仔细看一看。

2.感受葡萄沟景色独特

（1）（出示图片）从图上你知道葡萄沟的葡萄种植在哪里？

（看图：了解和理解梯田）

（2）一到夏季，葡萄叶就爬满葡萄架。瞧，（出示课件）看到这一景象，你想用哪些词来形容？（体会茂密）

（3）课文用了这样一个句子，

（出示句子）读一读，体会到什么？

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（4）能把叶子茂密、架下凉快的感觉读出来吗？

过渡：瞧，在这一片片茂密的葡萄叶下，你看到了什么？

3.体会葡萄又多又好

（1）（请学生读描写葡萄的句子）听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的葡萄？

我看到了       的葡萄。（多、大、美）

（2）有一个词突出说明了葡萄的美，这个词是“五光十色”。

①找出和五光十色意思相近的词。

②生活中，你见过哪些五光十色的景象？

③（看课件中的图）能用上这个词看图练习说话吗？

（教师举例，学生举一反三，理解运用“五光十色”。）

④读出写葡萄的句子，读出自己的感受，点评。

过渡：看到这么诱人的葡萄，

你想摘来一串尝尝吗？

（歌舞表演：尝葡萄）

过渡：老师没有办法让你们尝到葡萄，但我带来了吐鲁番的葡萄干。（出示葡萄干）

4.体验葡萄干的甜

（1）尝一尝，味道怎么样？（分组品尝）

（2）你们知道葡萄干是怎么制作出来的吗？（出示微课）自由读第三自然段，联系微课和课文，和同桌练习说一说。

（3）请一位维吾尔族的小伙子来介绍一下。（请一名男生说）

（4）再请一位维吾尔族的小姑娘来介绍一下。（要用上“先……接着……然后……最后……的顺序词）

过渡：维吾尔族老乡真能干！如果我带朋友来，你们欢迎吗？

5.感受老乡热情好客

（1）师生角色扮演：教师做游客，邀请几位学生扮演维吾尔族老乡当导游。

师：老乡您好！

生：……

师：听说葡萄沟的水果多，能介绍介绍吗？

生：……

师：为什么你们这儿叫葡萄沟？

生：……

师：我们朋友一行来的这儿，有什么推荐的吗？

生：……

（2）小结：看来，这儿的老乡不仅能干，而且热情好客。

三、总结升华

1.看得出来，大家参观游览后，真是大饱眼福和口福。就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话想对大家说？

小结：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！

（板书：把“好地方”前面加上“真”）

2.今天的葡萄沟之行就要

结束了，回家后请把课堂的见闻讲给爸爸、妈妈听，让他们有机会带你们去葡萄沟看一看。

（作者单位：广东珠海市唐国安纪念学校）

责任编辑 杨壮琴