高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践

林汉中

摘要：在新的时代背景下我国的科学技术水平有了明显的提升，许多教师着眼于学生的学习能动性主动调整教学模式，积极创新教学策略，引导学生自主探索，确保学生能够变得更加的自信和主动。对于物理教学来说，难度系数相对偏高，教师一方面需要关注对教材的深入剖析及解读，另一方面需要注重学生的自主实践和探索，真正打造高效课堂和精彩课堂。

关键词：高中物理;探索在前;教材在后;教学实践

引言

物理是高中教育阶段中的重难点课程，十分考验学生的逻辑思维能力。教师需要根据学生的兴趣爱好了解学生的学习基础，在教材的指导下突破课堂教学的重点以及难点，给予学生更多基础探究的机会，确保学生学有所获、学有所成，真正摆脱传统高中物理教学模式的束缚。

一、探索在前，教材在后

探索在前，教材在后主要是指教师着眼于当前的教材，在指导和鼓励学生的过程中积极探寻学生的真实诉求，实现教材的深度开发。在鼓励学生自主学习知识前，教师会根据自身的教育教学经验，以不同学习流程的有效分析和研究为基础，引导学生带着知识以及疑问自主参与课堂。这种循序渐进的教育教学模式有助于凸显学生的主体价值，夯实学生的学习基础，促进学生的知识学习和社会实践。在推进高中物理教学改革的过程中，教学经验比较丰富的教师站在宏观的角度高瞻远瞩，引导学生自由探究，让学生自主分析、大胆实践，深化学生对物理知识的理解及认知。很多学生学习学习能动性高涨，学习质量和学习效率有了明显的提升。

二、高中物理"探索在前，教材在后"的教学优势

长期传统的应试教育导致教师直接无视学生的个性化发展诉求，学科之间的界限不够清晰，教师没有着眼于学生的特点以及学科要求积极开展教学实践活动，填鸭式教学备受诟病。学生只能够在应试考试之中取得良好的成绩，举一反三和学习之用的能力不够理想，教师忽略了对学生和新素养的有效培养，最终导致高分低等问题比较严峻。探索在前、教材在后的教育教学模式则能够摆脱这一现实困境，有助于全面激发学生的学习兴趣，学生能够全身心的投入进知识学习过程之中，积极跟上教师的节奏和步伐。这种教育教学模式有助于体现以人为本的教育理念，发展学生的自学能力。学生能够对不同的物理知识点有一个深刻的理解及认知，逐步提升个人的核心竞争力以及综合素养，真正实现举一反三。

三、高中物理"探索在前，教材在后"的教学策略

（一）夯实学生的学习基础

物理这门课程的学习难度相对偏高，为了避免学生出现思维断层，教師需要以学生的学习基础为参照，关注多种教育策略的有效分析。学生的自主探究最为关键，教师需要抓住科学运行这一重要环节，引导学生自由发散，让学生能够养成良好的预习习惯，对所学习的新知识有一个提前的认知，然后带着自己的理解以及疑问进入课堂。这种教育教学模式有助于打造高效课堂，确保学生留下深刻的印象，学生也可以在自主观察的过程中了解物理现象的发生原理，结合个人的兴趣爱好自由发散。比如在指导学生自主探究小车速度随时间变化的规律时，教师则可以设置不同的教育教学环节，关注学生的真实诉求，提供给予学生不同的实验器材。鼓励学生自主探究变速直线运动、匀速运动与时间之间的关系，鼓励学生自主剖析速度与位移、位移与时间的逻辑联系，让学生在自主记录实验步骤以及数据的过程中提升个人的学习兴趣。

（二）优化课堂教学环境

探索在前，教材在后要求教师着眼于不同的教育教学环节，真正实现环环相扣，关注对学生的科学引导，真正的实现承上启下，让学生在良好的学习氛围及环境中自主开展探究学习活动。物理这门课程的实践性比较明显，大部分的物理现象晦涩难懂，教师则需要关注对物理实验教学环节的分析及研究，了解预期效果，深化学生对知识点的理解及认知，全面提升物理实验的准确性。适度降低教育教学的难度，注重与学生之间的互动及交流，让学生自主构建知识框架和体系，确保学生全程参与，自主体验。

（三）注重课后巩固与反思

在完成主体教学任务后，教师则需要注重学生的课后巩固以及反思，留给学生更多自我展示的机会，确保学生能够有一个深刻的印象，在教师的指导之下自由发现、大胆想象。课后巩固与反思的难度系数相对偏高，教师需要注重对多种教育元素的分析以及研究，关注对不同教育阶段的重难点提炼，深化学生对公式概念的记忆及理解，确保学生形成良性循环。这一点对打造高效课堂和精彩课堂有非常关键的影响，学生也能够逐步充实自主学习的能动性和自信心，在教师的指导下实现大胆探索以及主动剖析。整体的课堂教学质量和教学效率提升较为显著，学生也能够实现个人物理学习成绩的稳步提升。

结语

高中物理教学比较复杂及多元，教师需要始终坚持探索在前，教材在后，关注对不同教育环节的分析，了解学生的学习兴趣，鼓励学生自由探索。凸显学生的主体价值，促进学生的个性化成长，保障学生能够真正实现全面发展。

参考文献

[1]李宝银. 高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践[J]. 教育理论与实践：中小学教育教学版， 2010.

[2]姚承权. 高中物理『探索在前，教材在后』的教学实践[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019（4）.