浅谈如何有效的开展折纸活动

庞晓瑜

摘要：幼儿教师在折纸活动的开展形式上需要充分考虑幼儿的需求，使折纸活动可以更好地适合幼儿的成长情况。在幼儿学习活动中，由于幼儿对于外界的好奇心较为浓烈，对教师而言，应从当前的折纸活动中，通过不同主题内容与活动方式，使幼儿在形式多样化与主题内容丰富的折纸活动中进行深入学习。另外，由于折纸活动学习需要幼儿具备较好的观察能力，教师在进行折纸活动的组织过程中还应重视，幼儿观察能力的培养，以此确保幼儿在当前的折纸活动参与过程中进一步提升自身的动手能力与观察能力。

关键词：折纸活动;幼儿;开展

一、引言

折紙活动在幼儿教育阶段较为常见，通过多样化的折纸主题，使幼儿可以在当前折纸活动中进一步提升自身的动手实践能力与观察能力。对于教师而言，应及时关注折纸活动的可优化方向，如关注折纸活动应该如何调动幼儿的参与积极性，同时关注折纸互活动应该如何引入幼儿所感兴趣的元素，以此通过打造较好的折纸活动方式，使幼儿可以积极参与至当前的折纸活动中，从而使各项教学指导工作可以依托折纸活动对幼儿进行展开。

二、注重幼儿的兴趣培养工作

折纸活动在开展形式上可以引入多样化题材，如折纸材料可选用卡通人物材料，使幼儿在选用材料的过程中可以被材料的卡通内容所吸引，从而在后续的折纸活动中可以进一步提高活动的参与积极性。除了可以通过不同材料的引入来进行对折纸活动优化以外，还可通过多样化的环境氛围培养幼儿对折纸活动的兴趣，比如，教师可结合游戏互动的形式，使幼儿通过折青蛙的方式进行游戏竞赛。在游戏形式下的折纸活动组织过程中教师可使幼儿通过小组游戏竞赛的方式进行比拼。游戏活动对于幼儿的成长而言属于重要的组成部分，也是能够引起幼儿学习兴趣和参与积极性的重要形式这一，通过游戏内容的引入，可以使当前的折纸活动具备多样性的同时，可以使幼儿的主体性得到较好的发挥，从而在当前的折纸活动中帮助幼儿建立较好的折纸活动参与兴趣与学习兴趣。[1]

三、注重环境氛围营造

环境氛围对幼儿的行为习惯、思维模式等方面具有重要影响，通过环境氛围潜移默化的影响，使幼儿可以逐渐在思维模式与行为习惯等方面具有导向性。在折纸活动过程中，教师可将折纸活动与绘画活动相互结合，使幼儿可以从不同的环境氛围、折纸主题活动中逐步形成较好的参与积极性。部分幼儿对于折纸活动的参与积极性与学习兴趣还存在关注度较低、参与意愿不高等情况，对于教师而言，可在折纸活动中引入幼儿所喜欢的绘画活动，同时，引导幼儿通过环境布置的方式，展示自身的折纸作品与绘画作品，以此为幼儿提供相应的交流话题。比如，在拆房子的活动中，教师可与幼儿进行互动，使幼儿学习拆房子活动中的方形、三角形折叠方法，以此通过交流互动的方式，使折纸活动的环境氛围可以具备较好的互动性与活跃性。

四、融入现代化设备开展折纸活动

现代化设备的应用对于折纸活动的展开具有重要作用，比如，通过多媒体教学技术的展现，可以使幼儿在多样化的折纸内容中进行学习。同时，随着现代教学资源的进一步拓展，折纸活动的主题内容可以从不同角度进行展开，以此使幼儿从当前的现代化教学模式中，更好跟随教师的活动开展途径进行动手实践与学习。相对于以往单一、死板的折纸活动组织模式而言，现代化教学设备的引入对于幼儿的学习视角具有重要的拓展性作用。因此，在当前的折纸活动开展过程中，应该重视现代化教学手段的有效应用，使幼儿紧跟动画示范的方式开展教学指导工作。[2]

五、注重合理的教学评价

在折纸活动的开展过程中，教师应强对过程和结果的观察。根据当前折纸主题的不同内容，在观察和评价过程中，一方面教师需要结合折纸活动的发展过程进行观察，以确保儿童在这一阶段的表现能得到更好的关注，另一方面，需要从整体上观察折纸活动的结果。折纸活动的过程是儿童实践的集中展示阶段，应注意这一阶段，以确保为实施前后效果观察提供理论依据。在孩子的成长过程中，他们需要积极的引导。过度的批评容易对孩子的心理产生一定的影响。批评与正面引导（肯定与赞扬）需要注意比例的调和，以确保儿童在合理实施两种评价方法时能够认识到自己的错误与优势。

结语：综上，在当前的折纸活动组织与开展过程中，教师应根据实际情况出发，使折纸活动可以与幼儿的内在成长规律与兴趣爱好等方面进行协调，以此使幼儿通过相应的引导进行深入学习。从以往的折纸活动开展模式上看，部分教学人员对于折纸主题的内容选择还存在一定不足，容易造成幼儿参与积极性受到不良影响。对此，在当前的教学发展工作中，需要注重不同活动形式的展开，使幼儿在折纸活动的体验过程中可以逐步提升自身的参与积极性、观察能力、动手实践能力与思维能力等。

参考文献：

[1]罗毅.浅谈如何在幼儿园有效开展传统文化启蒙教育活动[J].科教导刊-电子版（下旬），2017

[2]庞业秋.浅谈如何开展有效的体育大课间活动[J].教育界：综合教育研究（上），2017：97.