新课改背景下的高考对数学教学的启示

王亚雷

摘要：进入新的教育阶段，传统的教学方式已经不能培育出社会和国家所需的人才，新课标中也指出，与传统的教学任务不同的是，教师的教学重点应当放在素质培养上，让学生拥有较强的分析能力以及推理、判断能力。在高中数学课堂中，知识的学习应当是呈现网络状，也就是学生学习知识，应该从纵向和横向两个方向出发，将知识联系起来，温习旧的知识，学习新的知识。实现上述目标，需要教师做出合理的教学安排。

关键词：新课改背景;高中;高中数学;教学启示

引言：新教育阶段的数学课标中，指出教师要创新自身的教学方法。教师应当让学生在数学的世界自行探索，形成自己的感悟，要让学生和学生之间互相交流，共同合作，完成同一组课题，让学生在交流的过程中，碰撞出思维的火花。

一、新课改背景下数学教学中存在的问题

（一）教材不断更新

新的教育阶段，教师的教学任务得以更新，教材也得以更新，与传统的教材相比，有着很大的区别，添加了许多内容。而新的教材教师们还未全面掌握，应用起来不是十分顺手。此外，新教材中的课程安排存在不合理性，并且有着很大幅度的改动，对教学的开展产生了一定的阻碍。新教材的巨大波动致使教师的教学不太顺利，学生综合能力的培养不太顺利。

第一、教学观念较为陈旧

教师们衡量学生学习能力与水平的标准依旧是陈旧的，依旧看重学生的成绩，忽视了学生其他方面的能力。究其根源，是在应试教育的背景下所产生的。教师在这种观念是错误的也是不正当的，对学生的评判，自然不能只凭学生的成绩，还要重视学生的方方面面，重视学生的综合水平。与此同时，教师的教学方法为得到更新，没有吸收新的教学理念，教师对学生的教学，仅仅只是把自己所掌握的知识一味的教授给学生，学生在课堂中没有充足的时间和空间，吸收和理解相应知识，只能将相应知识记录在笔记本上。教师和学生之间是不平等，普遍的，学生对教师有着畏惧的心理，学生要全面服从教师的安排，没有发言的机会，更没有表达自我的空间。

第二、學生的创新意识较差

在不断变化的社会形势中，国家所需人才的要求有所变化，也就是教师培养学生的方向，应当作出调整。根据新课标的相关规定，教师培养学生，应当重视学生的创新意识，但是经过调查，教师们在教学过程中往往会忽略这一点，教师在教学活动中，让学生解决某一数学问题时，只是将答案给学生，让学生自己对照。这样的教学方式明显不会对学生的创新意识有着培养的作用。

二、新课改背景下，高考对数学教学改革的启示

（一）关注学生对数学的态度

新课改背景下的高考，给教师的教学带来许多启示。高考过后，据相关部门调查，学生学习数学这门科目，仅仅为了应付高考，对数学的认识存在误区。高中数学教师的教学，其措施应当是与时俱进的，教育理念也应当是与时俱进的。教师的教学不仅仅是对知识的讲解，更应当培养学生的数学能力，最重要的是要让学生对数学有一个正确认知，让学生端正对数学的态度，帮助学生形成属于他们自己的学习体系。达成上述目标，需要教师调查学生的性格特征，学生的其他基本状况，根据调查安排教学内容，帮助学生寻找学习目标，让学生能够根据教学目标进行良好的学习。与此同时，学生对信息的推理判断能力也应当得到切实培养。

（二）提高学生的知识应用能力

高考考察的就是学生对实际问题的解决能力，学生的推理、判断能力。同样，学习数学，可以形成较为严谨、有逻辑的思维。毕竟，数学这门学科具有很强的逻辑性，具有很强的严谨性。学生在数学学科中所形成的良好思维，有助于学生对现实问题进行正确的分析与判断。而要让学生能够利用自己的所学解决现实问题，就需要提高学生的实践参与度，让学生运用最基本的知识，切实解决相应问题，提高学生对知识的应用能力。

（三）丰富自身的教学手段

学生在高考中，运用自己的所学，取得属于自己的成绩，高考是在考察学生对相关数学知识的使用，而教师的任务之一就是传授学生知识，帮助学会掌握。新课程教学标准中，为教师教学指明了方向。要求教师培养新时代的人才，应当丰富自身的教学手段，吸取新的教学理念，教师可以利用微课，利用多媒体，充分发挥两种工具的特点，让教师的教学更加丰富，让教师的教学更加多姿多彩。新媒体课件的使用，不止如此，教师也可以利用其他数学软件，更加形象的表达某些数学知识的演化，帮助学生更好的理解。数学教学的开展，应当利用学生喜闻乐见的形式，填充学生喜欢的素材。先抓取学生的目光，再让学生进入数学课堂中，实现良好的学习。

结束语：面对新课改背景下的高考给教师带来的挑战，教师应当拿出相应的措施，加以解决。根据高中数学课堂中出现的某些问题，制定有针对性的解决策略，首先要关注学生对数学这门学科的态度，先端正学生的态度，让学生对数学的价值有一个正确的认知。其次，根据学生的具体情况，运用不同的教学工具，活跃课堂气氛，构建高效的数学课堂，让学生在学习的过程中能够形成良好的习惯，能够拥有良好的学习能力，提升学生自身的理解水平。

参考文献：

[1]柏传志. 新课改背景下高中数学教学改革路径[J]. 当代教育实践与教学研究，2019（14）：55-56.

[2]马三平. 新课改背景下高中数学教学改革面临的挑战及解决措施[J]. 数学学习与研究，2018（10）：102.

[3]韦永忠. 新课改背景下高中数学教学改革面临的挑战及解决[J]. 数学学习与研究，2016（01）：51.