思维导图在初中英语教学中的应用研究

摘要：从目前的初中英语教学现状来看，想要使课堂教学的效果得到进一步的强化，就必须要对传统的教学模式做出改变，对一些现代化的教学理念和方法等加以应用。在实际教学的时候，可以对思维导图进行有效运用来提升教学的质量水平。合理的应用思维导图不仅可以使课堂教学的质量水平得到大幅度提升，还能够进一步促进初中英语教学的发展。本文将会对思維导图存在的重要性以及它的具体应用进行分析，希望可以为相关教学工作提供一些建议。

关键词：思维导图;初中英语;教学

目前的教学过程中有一种现代化的教学方法应用较为广泛，那就是思维导图，在实际应用的时候取得的非常不错的效果。在当前的初中英语课堂教学中通过科学合理的运用思维导图使得英知识变得更加具有系统性，也更便于去构建知识的框架，能够实现学生的英语综合水平的进一步提高。教师必须要意识到思维导图对于初中英语教学的重要性，而且应该将其充分的应用于教学的各个方面之中，进而使初中英语课堂教学的效果变得更好，效率变得更高。

一、思维导图在教学当中的重要性

在教学时候对思维导图加以应用可以有效降低英语学习的难度。当前的初中英语课堂教学过程中，学生在学习英语短文时存在这样的两种情况：一个是，在学习的时候会更加过分的注重生词和短句，却忽略了文章的结构和所表达的具体含义，没有做到从整体出发去对文章的内容进行把握。另一个就是能够做到流利的背诵甚至默写全文，但是由于过于重视课文的整体性，常常没有办法总结出文章的大概意思。根据这样的两种情况可以看出，学生在英语学习的时候都很难掌握好课文当中的关键词，如果能够在教学的时候对思维导图加以应用，那么这些问题就会得到有效的解决，主要原因就在于它不仅仅可以表现出语言知识点，还能够将文章的整体结构和知识框架也表现出来。

思维导图在初中英语教学当中的适用度非常高。对于初中英语的一些课文篇章来说，它是不同于小学课文当中的简单句子的，小学英语的课文学生们通常读一遍就可以理解它大概的意思，同时它也和高中英语当中的长篇幅课文有一定差异，高中英语的课文一般都需要利用集中阅读策略才可以理解它的大致意思。初中英语的课文大部分都是较为简短精炼的，往往一篇课文当中会包含几个意群，所以需要应用更加简单的方式来把它呈现出来，把几个意群加以联系，利用思维导图刚好可以达到这种目的。

思维导图与初中生的思维角度适配度很高。对于初中生来说，他们的年龄段大部分都处在12到15岁这个阶段，这个阶段他们的思维模式正在由形象转向抽象。在教学时，有一部分文章的内容是抽象的，所表达的含义也很艰深，对于这一部分内容，学生想要在短时间之内对文章内容进行理解并且加以应用是有较大难度的。但是通过应用思维导图，就可以利用关键词和图片串联这样的方式让学生可以对文章内容进行快速理解，有效帮助学生进行英语知识的学习。所以，思维导图有着相当重要的作用和价值，必须要引起一定的重视。

二、思维导图在教学过程中的具体应用

2.1思维导图应用于单词的记忆

单词教学在初中英语的课堂教学当中是相当重要的内容之一，在英语学习当中也属于基础内容，从目前的实际教学情况来看，学生学习英语单词通常都是使用死记硬背的方式，这样的方式记忆率一般只能达到百分之四十到百分之五十左右，这样的情况会对学生记忆单词的积极性造成很大的影响。所以目前的初中英语学习过程中有效记忆、理解并运用单词是一个较为关键的问题。通过对思维导图的应用可以做到对单词进行联想记忆。英语单词当中很大一部分都属于多义词，可以利用清晰的导图让学生们来进行记忆，例如lie这个单词，它无论是作为不及物动词还是名词使用的时候都包含了很多个不同的含义。因此，在讲解这个单词时，应该根据这个单词以不同的词性应用时不同的意义和搭配方法，进而构建出自身的脑图。这样不仅可以让学生们对单词信息进行更好的总结，更加灵活的去学习单词，还能够在单词的学习上减少很多时间，进一步提升学习的效率，学习兴趣也会因此而得到很大程度的提高。

2.2思维导图应用于课堂内容的整合

当前的初中英语课本按照主题形式进行了集中的编排，每一个单元当中都包含了非常广泛的内容，学生们需要进行掌握的内容和知识点也相对较多。例如在七年级的“How much are these socks？”单元当中，所涉猎的单词是很多的，而且也较为繁琐复杂。在对这个章节知识进行教学的时候，为了提高教学的效率，教师就可以通过运用思维导图来对课堂中所讲的内容进行有效的整合，在本单元中有一个关键词clothes，它可以联系到大部分知识内容，那么就可以将它作为中心单词，教师可以在正式上课以前制作出这个思维导图，也可以让学生在课堂当中自己动手去完成导图的制作，通过运用思维导图，教师能够帮助学生对知识进行总结，进而形成清晰明了的知识网络，实现对课程内容的有效整合。在需要对这部分知识进行提取的时候。可以通过它所处的知识网络回忆起来，再去提取出它的知识结构和相关的一些语言知识。在初中英语的课堂教学当中，运用思维导图可以让教师与学生都可以形成整体性观念，能够做到对知识内容的整体把握。当然，在教学的时候可以根据具体需求进行相应的调整，使教学效果达到更加理想的状态。

三、结语

就当前的初中英语教学的现状来说，仍然有许多地方有待改进，在教学过程当中教师可以尝试对思维导图进行应用，进而改善教学的效果，提升教学的有效性。本文主要对思维导图存在的重要性以及它的具体应用进行了分析，希望可以为相关教学工作提供一些建议。

参考文献：

[1]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2012（5）.

[2]刘慧，李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011（34）.

[3]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（4）.

作者简介：

冯丽 ，女，土家族，大学本科，职称：中一，研究方向：英语教育，单位：湖南省常德市石门县第三中学