探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养

张力娟

摘要：在当前新课程改革不断推进的配件之下，高中数学教学越来越受到关注，很多教师比较重视课堂教学效果，并通过创新教学方式来进行优化。数学这一门学科对于学生的逻辑性以及技巧性的要求较高，因此教师在教学过程中应当引导学生多思考、多总结，提炼数学解题的内在规律以及技巧并加以应用，最终确保课堂教学质量，提高学生的学习成绩。本文就数学思维能力在高中数学教学中的培养策略展开探讨。

关键词：思维能力;高中数学;培养

高中生这一群体比较特殊，他们在这一时期学习的过程中，在不同的年纪会呈现出较大的差异，这主要是由高中生的年龄所决定的。通常情况下，这部分学生身心发展还不够成熟，没有正确认知外界，需要提高他们的思维。在当前新课程改革不断推进的背景之下，要求学生们在学习数学知识的同时能够不断培养自主探究的能力。

一、高中数学教学现状

（一）缺少对数学思维的培养

数学这门学科具有较强的逻辑性，从公式、定理、数字等方面都需要学生拥有较强的逻辑思维能力，这样才能够更好地理解数学知识。而当前高中数学教学受传统方式的影响，针对学生们思维能力培养的教学内容较少，学生们难以提高逻辑思维、创新思维、数形结合思维等，不利于学生的综合发展[1]。

（二）学生倾向于背题

在实际数学教学的过程中，很多学生在解题时会寻找自己做过类似题目的记忆，以当时做题的方式來解答问题，这种解题方式会让学生浪费大量的时间去回忆做过的题型，极易出现遗忘和遗漏步骤的情况。出现这一问题，主要是学生没有充分掌握数学题型，没有活学活用数学知识的能力，只能记忆题目。这种学习方式只是浮于表面，会直接影响到解题正确率的提高。

（三）缺乏系统教学理念

当前在高中数学教学过程中缺乏完整的教学体系的构建，教师在实际教学的过程中，只是根据自己的思维来进行，没有充分考虑到学生的思维理念。对此，就会出现各种问题，导致创造性思维的培养偏离教学主题[2]。其次，不能够验证所进行的教学活动是否能够增强学生的核心素养。

二、数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

（一）开展探究活动

要想更好地发挥小组合作的优势，在高中数学教学开展的过程，如教师就需要做好课堂教学工作，利用教材内容来引导学生去复习。结合课堂学习的需求组织小组活动，最终达到合作学习的目的。当前，在新课程改革不断推进的背景之下，教师需要改变传统的教学模式，让学生却抛除原有死记硬背的方式，利用新的方法来代替传统教学。在传统教学模式下，学生的学习会变得越来越脱离现实。学生需要从课本上去学习理论知识，这样才能够做到举一反三。对此，就需要让学生去把握固定的知识，同时能够运用到实践过程中[3]。这样一种将理论与实际结合起来的方式，可以更好地让学生去把握，将生活中的多种鲜明的例子结合的教学过程中。例如，终边相同的角与对应的三角函数值是什么关系？教师可以引入抢答的游戏，以此来调动学生的争强好胜心理。教师可以将班级学生分成四个小组，每个小组之间进行互动交流。学生们在互动的过程中可以了解到别人的思维和想法，在互动交流的过程中，也可以形成数学思维。

（二）运用数学结合

在高中数学教学的过程中，概率的应用题是比较常见的考察方式，为了培养学生的数学思维能力，教师可以将数形结合法应用于解题过程之中，使得学生能够快速聚焦到解题内容上来，这样也能够确保学生的解题准确率以及解答速度。运用数形结合法这一方式也能够将抽象的情景类试题变得更加具体化，使得应用题更加层次分明，从而提高学生的数学思维能力。以以下应用题为例，学生可以运用数形结合来解答此类问题。运用数形结合法能够充分发挥学生的抽象思维能力，从而提高学生应用题解答的准确率[4]。

例题：小红和小刚两个人相约去游乐场玩耍，他们两个约定在周末的早上七点到八点之间见面，先到的那一位等待后到的，如果超过40分钟后到的还未到，先到的就可以离开了.如果两人的出发是相互独立的，他们两个在周末的早上七点到八点之间见面的可能性相等，那么小红和小刚两个人相见去游乐场的概率是多少？

结束语：

综上所述，数学一直以来是高中重点学科，该学科的教育对学生们各方面能力的培养和提高都有较大的作用。为了提高学生的解题能力，教师应当对教学内容展开讲解，并且充分体现数学思维的重要性。除此之外，教师也应当不断创新教学方式，最终提高学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]曹炳友.优化教学模式 提升数学运算素养——以数学思维的模型化教学为例[J].中学数学教学参考，2021（22）：72-75.

[2]韩卫明.基于网络学习空间下的高中数学教与学方式变革的实践探索[J].数理化解题研究，2021（24）：12-13.

[3]张宏玲.发展核心素养 培养全面人才——浅析高中数学教学中核心素养渗透策略[J].数理化解题研究，2021（24）：53-54.

[4]张燕燕.创设问题情境，提升课堂效率——基于核心素养下的高中数学教学的几点思考[J].数学学习与研究，2021（23）：88-89.