小学语文高年级课内阅读与课外阅读的结合

高馨芳

摘要：阅读是语文学习的一种重要方式，课上的阅读是获取基础知识，课外的阅读是扩展自身知识面，而课外阅读是培养学生阅读习惯比较有效的一种方式，而教师可以通过课内外阅读的方式有效的提升教学质量，拓宽阅读范围。

关键词：小学语文;课外阅读;小学高年级

阅读是一件需要耗费大量时间积累的事情，而课上的阅读是对知识的获取，课外阅读是对兴趣的培养。有了良好的阅读习惯，对于课上的内容才能更好地吸收，所以教师要对学生的课外阅读进行规划和指导，帮助学生形成良好的阅读习惯，借此提升语文教学质量。

一、小学语文阅读现状

（一）阅读兴趣的缺失

小学阶段的学生正处在活泼好动、注意力不集中容易分散的年龄，阅读又是一件需要安静、注意力集中的事情。而且阅读是件比较枯燥的事情，所以导致学生对于课内外的读物都不感兴趣，不利于学生养成良好的阅读习惯。

（二）书籍繁多，挑选困难

由于小学生对于课外读物的好奇心是比较强烈的，但是由于书籍种类繁多且学生年龄较小对于书籍的挑选存在困难，而且一些书籍内容质量不高，容易对学生造成不好的影响，网络上的书籍更是鱼龙混杂，很容易出现学生耗费了大量时间去阅读却没有收获的情况。

二、课内外阅读结合的有效策略

（一）培养学生的阅读兴趣

阅读是件比较枯燥而且见效缓慢的事情。部分家长对于课外阅读的态度是存在一定抵触心理的，认为这是在耽误学业，然而很多事实表明好的课外书籍，对于学生阅读习惯的养成和知识面的拓展是有很大帮助的。而如何让学生养成良好的阅读习惯，是需要家长和教师共同培养的。由于小学生年龄较小，对于很多事情感觉新奇，大部分都属于三分钟热度，短暂的新鲜感过后学生就会放弃这件事，去寻找下一件有新鲜感的事情，而阅读这件事对于学生而言就属于缺乏新鲜感的事情。为了充分调动学生的阅读兴趣，教师在学生阅读后需要定期对其进行的提问，指出学生阅读过程中遇到的问题，并指导学生进行改正，教师还需要定期组织阅读分享班会，通过这样的方式调动学生对阅读的兴趣，进而养成良好的阅读习惯。

（二）课外阅读观念的转变及书籍挑选

在互联网快速发展的社会背景下，书籍数量和种类繁多，这里面鱼龙混杂，挑选书籍的工作对于学生而言就相当困难了，这时就需要教师对一些书籍进行筛选，挑出那些适合小学生阅读的书籍，例如，《四大名著》《昆虫记》等著名书籍，并对书籍进行简单的概述，让学生根据概述挑选自己喜欢的课外书籍，而且有条件的班级还可以将书籍买来摆放在班级的书角里，为学生的阅读提供一个良好的阅读环境。同时教师还需要对部分家长做功课，及时转变家长的教育观念。告知家长在作业完成的情况下，课外阅读对学业是有帮助的，并引导家长为学生树立一个榜样，在家中尽量陪学生阅读课外书籍，并对学生的困惑进行及时讲解，不仅可以加深亲子关系，还养成了阅读习惯，这对于学生日后的学习和全面发展有着很大的帮助。

（三）课内外阅读的有效结合

在语文教学中，阅读的重要性每位语文教师都十分清楚，而且学生对于课外阅读的行动力要高于课上阅读，所以教师就需要根据实际情况，对于课上内容进行适当的延伸，让学生在吸收知识的同时还能有更好的行动力，加深学生对于知识的记忆。并且这种课内外阅读结合的方式不仅可以有效地拓宽学生的知识面，还能让学生找到学习的乐趣，进而养成主动阅读学习的习惯。例如，学习《草船借箭》这节课内容时可以告诉学生本节课的文章出自我国四大名著之一《三国演义》里的一个篇章，可以借此向学生适当的讲解三国的时代背景、主要人物、经典段落的简单讲解。用《草船借箭》为引，借此调动学生的阅读兴趣，从而向学生推荐《三国演义》这本名著，让学生可以根据自身的爱好有选择的阅读。而作为课外阅读教师还需要定期开展阅读分享活动，让学生充分交流阅读心得，并从中得到不一样的阅读角度，使学生的思维能力能够得到全面提升。而且语文的学习是一个量变产生质变的过程，阅读积累又是尤为重要的一个环节，学生在阅读过程中记录的心得体会，以及阅读中遇到的好句式，不仅可以分享给同学，还能用于写作提升自身的写作能力。而且在课外阅读时不可一目十行，要注意阅读细节，了解写作背景、作者的感情、写作手法、时间线的推进等，例如，在阅读《水浒传》时，就可以对当时的写作背景、作者的身世、故事走向等进行简单了解，从而准确地掌握故事内容及作者想表达的情感。通过阅读课外书籍提升自己的理解能力的同时养成一个良好的阅读习惯。

三、结语

学生作为阅读的主体，教师的任务就是培养学生的阅读习惯，帮助学生挑选合适的阅读书籍，對学生的阅读进度进行定期检查，不仅使学生的阅读积累越来越多，还能提升学生的阅读理解能力，有利于学生的全面发展。

参考文献：

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