学前教育专业“幼儿园语言活动设计与指导”课程翻转教学策略研究

孔育

摘 要：“幼儿园语言活动设计与指导”课程是高校学前教育专业中重要的专业课程之一，是提升学前教育专业学生专业能力的一项重要教学内容，它也是课程改革过程中出现的一门新兴课程。在传统的学前教育理念中，“填鸭式”教学法让幼儿的学习变得十分被动，这对幼儿的健康成长是非常不利的。因此，加强幼师课程开展过程中的语言活动设计与指导是十分必要的。文章针对该课程的建设问题，提出了高校应以学生为主体，着重培养学生创新能力的教学目标，通過整合教学资源，利用多元的教学方式，实现课堂、知识与实践相关联，以期推动幼儿教学的改进，解决幼儿教育面临的实际问题，提升高校学前教育专业的人才培养水平。

关键词：学前教育;“幼儿园语言活动设计与指导”;课程翻转教学;策略

中图分类号：G613.2              文献标识码：A              文章编号：2095-624X（2021）35-0051-02

引言

学前教育专业“幼儿园语言活动设计与指导”课程以最大限度发挥学生的主观能动性，为幼儿打造轻松、活泼、适合该学龄幼儿的课堂为教学目标，通过综合不同年龄段幼儿的语言理解和思考能力，进行课堂语言活动的设计，以充分调动学龄前幼儿的课堂参与积极性;通过科学的活动设计与语言指导，引导幼儿进行语言表达，锻炼学龄前幼儿的沟通与表达能力。因此，应构建科学的学前教育专业课堂，重视对新型课堂教学模式的改进，以学前教育发展需求为指导，应用多元化的教学方式，提升学生对学前教育的认知，创建以学生为主体的教学模式，充分调动学生的学习积极性，以从整体上提升学前教育专业的教学水平。

一、以学生为中心的课堂是激发学生创新能力的养料

学生作为课堂开展过程中的主体，他们对课堂教学方式及效果都有着一定的要求。为了提高课堂教学效率，教师需要注重在课堂教学过程中采用多种方式，根据学生特点及爱好等进行个性化教学，充分发挥学生在课堂中的学习主体作用，提高学生课堂参与的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生通过高效的课堂学习提升幼儿教育能力。

在实际教学过程中，教师要以学生的学习情况和具体发展特点来筛选最适合学生的教学材料，综合学校能够获取的多种教学资源，根据学前教育人才培养的相关要求，不断改进教学方式，创新教学方法，以提高课堂教学整体的效率。“幼儿园语言活动设计与指导”是以培养学生基础活动设计、语言沟通等学前教育技能为教学目标的课程。因此，进行学前教育人才培养的教师需要在教学活动中重点培养学生的职业实践能力。教师通过在课堂上对学生进行科学、系统的培训，让学生相对完整地了解到自身的综合能力和整体知识掌握情况，利于学生在长期的学习过程中有针对性地补齐自己的短板，发挥自己的优势，实现学生综合素质的提高。这样才能让学生在未来的教学工作中取长补短，才能够培养更多满足社会教育需求的高质量人才，让学生充分实现个人社会价值。

随着信息技术的发展，网络优质教学资源的共享已成为一种常态，学前教育专业的教师可以通过借鉴网上优秀教师和学校的教学方式与课程，对自身的教学模式进行改进，让学生通过网上优良的教育资源进行自主学习，提高学习兴趣。教师还可以通过网络平台与学生进行学习问题的交流，让学生在与教师的沟通过程中受到良好的引导，并建立持续的问题反馈模式，以提高课堂教学效率。教师要鼓励学生把理论知识运用到实践中去，通过实践获得有效的能力提升。通过对网络教学资源的利用和参与社会实践，学生能够进一步加深对理论知识的理解，提高知识的转化与运用效率。教师在课程设计过程中，要注重语言环境的创建，让学生切身体会语言环境创建的意义，鼓励学生乐于、敢于发表自身的见解，引导学生重视与幼儿的互动，促进幼儿语言思维的发展。在教学课堂上，教师还可以开展以学生为主导的问题研讨活动，让学生围绕幼儿表达交流困难、上课效率低的问题进行研究和讨论，学生通过交流讨论，能发散自己的思维，发现更多解决问题的方式。教师还要让学生对讨论的问题、意见进行整理、分析、总结，从而提升学生的问题解决能力。

二、明确学前教育专业的教学目标

在进行工作实践之前，学前教育专业的学生对之后工作的内容及意义并没有一个完整的认识，在校园学习过程中，对学前教育的特点、价值、目标、意义等的理解都较为模糊。学生因为缺乏实际的工作经历，所以很难在学习的过程中认识到学前教育专业的学习重点和难点。因此，教师要掌握学生的综合学习情况以及学生对学科的认识、理解状态，根据学生的不同特点开展教学，设置可视化、能完成的教学目标，运用科学、合理的教学手段，重视学生的培养方向，运用情感教学、实践开展、角色互换等多种方式帮助学生培养积极向上的品质，让学生将学前教育专业的快乐、健康理念落实到未来的工作实践中去。

学前教育专业是以培养优秀的学前教育人才为目标的重要学科，“幼儿园语言活动设计与指导”是着重培养学生的语言运用及活动设计能力的课程。教师在教学实践中要明确教学目标，本着以学生为本的思想，全方位关注学生的学习、发展情况，让学生在学习、发展过程中能够提高自身综合素质与教育幼儿的能力。教师应改变传统的教学观念，通过多元化的教学方式，制订科学的教学目标，及时更新教育观念，不断创新教学理念。此外，教师也需要不断增强自身教学能力，根据学前教育的专业特点来不断提高自身的专业能力，积极运用网络资源，创新教学手段，促进学前教育教学工作的不断进步。教师要通过主动和学生进行交流沟通，在潜移默化中培养学生对幼儿教育的热情，培养学生与幼儿的沟通能力，使学生学会通过对幼儿的行为进行科学的分析，及时掌握幼儿的生理、心理需要，以帮助学生在教学过程中及时发现问题，避免幼儿教学教育风险。同时，学生要通过幼儿及时反馈的信息，有效掌控课堂节奏。良好的课堂教学氛围是提升教学效率的法宝，可以实现激发学生创造和创新意识的目标。