综合健康教育在小儿营养不良中的应用效果

2021-10-18曹莉

婚育与健康 2021年14期

曹莉

【摘要】目的：讨论综合性的健康教育在小儿营养不良中的应用情况。方法：选择本院在2019年2月至2020年2月所收治的58例出现营养不良的患儿为主要的研究对象，并利用随机的方式将其分为对照组（26例）和观察组（32例）。其中对照组是用常规的保健护理方式，而观察组则在对照组的基础上利用综合健康教育的方式。对比两组家属在相关健康知识的实际掌握情况、焦虑的情况和整体的满意程度。结果：观察组的家属在相关营养知识的掌握程度上要和好于对照组，在干预之后的焦虑评分上也低于对照组，两组之间比较具有统计学意义（P<0.05）；观察组在宣教满意程度上也好于对照组，两组之间比较具有统计学意义（P<0.05）。结论：综合性的健康教育更加容易被小儿营养不良的家属所接受，可以有效提升宣教的整体满意程度。

【关键词】综合健康教育；小儿营养不良；健康知识；满意度

虽然现代社会人们的整体生活水平在不断的提升，重度的营养不良的人数也在不断的减少，但是还是会有营养不良的现象发生[1，2]。小儿影响不良是和小儿的饮食习惯即家属的喂养方式有较大关联的。所以，强化健康教育，改善營养不良的小儿家属对于营养和膳食的认知是非常重要的[3]。本次研究选择本院保健门诊在2019年2月至2020年2月所收治的58例营养不良的患儿作为主要的研究对象，并讨论综合性的健康教育的效果，现将内容汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院保健门诊在2019年2月至2020年2月所收治的58例营养不良的患儿及其家属，并利用随机的方式分为对照组和观察组。对照组，男19例，女7例，年龄4个月～6岁，平均年龄（3.15±1.46）岁，体重7.9kg～21kg，平均体重（14.28±4.18）kg；观察组，男17例，女15例，年龄3个月～6岁，平均年龄（3.06±1.26）岁，体重7.4kg～22kg，平均体重（14.18±4.09）kg。两组患儿及患儿家属在一般资料比较上不具备统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组的患儿进行常规的门诊保健护理方式，其主要包含儿科的保健内容，并利用口头的方式来指导患儿家属利用正确的方式来喂养患儿，并进行适当的用药指导和饮食指导。观察组则在对照组的基础上进行综合健康教育。其主要内容包括：（1）充分结合相关宣传资料。要充分结合营养手册、展板及多种方式来讲解小儿营养不良的相关知识；（2）利用微信进行宣教。要邀请患儿家属加入小儿营养保健交流群，并定期或者不定期的发布小儿保健的相关内容，鼓励群内的家属进行交流；（3）不定期的举办与小儿保健知识相关的讲座。举办讲座之后，要邀请患儿家属进行参与，并由相关专家进行疑问的回答，并给予正确的指导。

1.3 观察指标

1.3.1 小儿营养健康知识的实际掌握情况。主要包含喂养的技巧、饮食的搭配、常见疾病的认知和处理等，满分为100分，≥85分为掌握，70分到85分为基本掌握，<70分为未掌握。2.焦虑情绪。在干预之前和之后进行深入的调查，并利用数字模拟评分法进行自评，其评分的范围为0分到10分，评分越高则表示焦虑的情绪越严重。3.宣教的满意程度。其主要的内容包含护理的技术、服务的态度、护理的效果等等，分数越高则表示满意度越高。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。