浅析高中有机化学与大学有机化学的衔接

聂成华

【内容摘要】有机化学知识内容是高中化学知识的一部分组成，实现高中有机化学与大学有机化学的有效衔接，对提高化学教育价值具有重要意义。文章以文献参考法为依据，以有机化学为研究对象，对高中与大学的有机化学教学衔接进行了浅析。大学化学所覆盖的知识内容，大多与有机化学有关，高中有机化学与大学有机化学的衔接，可避免两者之间存在较大的脱节。高中化学教师需重视知识点的延伸，重视两者之间的衔接，以丰富知识内容，拓展学生思维，为学生后续学习奠定良好基础。

【关键词】高中化学  大学化学  有机化学知识点  衔接

教学衔接旨在使学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育，知识点的衔接则是为了帮助学生构建系统的知识结构，使学生对相关内容有较全面的了解。有机化学在整个化学教育体系中占据着非常重要的地位，从化学教育的基本框架中可以看出，有机化学在其中起着启发性的作用和铺垫性的作用。从有机化学知识内容来看，其抽象性较强，学生学习具有一定难度。为使学生步入大学后能够顺利接洽有机化学知识的学习，高中化学教师需要有目的、有计划性且结合学生实际学习情况衔接知识点①。

一、高中有机化学与大学有机化学的衔接现状

1.忽视知识外延

高中这一学段是极为重要的升学阶段，受应试教育理念的影响，许多高中化学教师把教学重心全然放在学生升学上，以高考为目标来设计教学内容，只重视给学生讲解书本上的知识点，忽视了知识外延。针对有机化学这部分知识点，内容较为复杂、抽象，学生学习起来存有一定难度，未必能透彻理解高中化学书本上的知识点，从这一角度来看，一些高中化学教师认为学生学习这部分内容已然存在困难，何苦再拓展知识点，引申出大学有机化学知识点。

2.衔接流于形式

新课标要求教师不能仅局限于教材内容的讲解，需合理拓展知识内容。部分高中化学教师意识到了需丰富教学内容，酌情给学生讲解课外知识。在高中有机化学教学中，部分教师以课本中的知识点为载体，拓展了有机知识点，向着大学有机化学靠拢，但是衔接流于形式，浅尝辄止，未详细深入给学生讲解相关知识点，仅是淡淡、浅显提出，目的仅是让学生了解有这一内容的存在。以结果为导向来看，这样的衔接效果并不明显。

二、高中有机化学与大学有机化学的衔接建议

1.借助思维导图，外延知识点

结合高中化学教材与大学化学教材来看，实则一些有机化学知识内容已趋近于大学，两者关联性很强。针对这部分内容，教师可借助思维导图这一工具，渗透大学有机化学知识点，对高中有机化学进行补充。比如，在讲解“甲烷的正四面体结构”这部分知识点，教师可以“甲烷”为中心点，先引申出甲烷的定义、特性等内容，以帮助学生回顾所学知识;然后再引申与“甲烷”有关的化学方程式，以激活学生思维;之后再结合本课知识点，引申出甲烷的正四面体结构，并用高阶思维带领学生探讨“为何甲烷一定是正四面体结构”。当然，高中化学教师可结合大学化学教材中的有机化学知识点，在此过程中穿插一些与“甲烷的正四面体结构”有关联性的内容，以思维导图的形式呈现出来②。以思维导图这样的方式外延知识点，把高中有機化学与大学有机化学衔接起来，可避免学生零碎学习知识点，能够帮助学生构建完善的知识结构体系，对提高学生学习有效性有重要作用。

2.结合认知特点，简化知识点

因学生认知有限，高中化学教师在衔接大学化学有机知识点时，需要结合学生的认知特点，以学生所能接受的程度来渗透大学有机化学知识点，不能把所有相关的知识点都引申出来，不顾学生是否能理解，自顾自地讲解知识内容。比如，高中化学教师在讲解稍复杂的知识点时，需把握好衔接度。可简化大学有机化学知内容，选择其中一部分稍微简单的内容进行讲解，且以通俗易懂的语言给学生解释其中原理、性质等内容，避免加大学生学习难度。

结束语

有机化学是化学教育体系中非常重要的一项内容，无论是高中化学还是大学化学，都包含了有机化学知识内容。有机化学知识点具有较强的抽象性，教师需竭尽全力帮助学生透彻理解知识内容，使学生在学习过程中取得相应的收获。实现高中与大学有机化学知识点的有效衔接，能够帮助学生系统学习知识点，且能拓展学生思维，对提高学生学习质量具有重要意义。高中化学教师需积极采取行动，思考如何实现两者的有效衔接，让学生得到更好的教育，为学生的步入大学阶段学习奠定良好基础。

【注释】

① 李奇. 高中有机化学部分知识的衔接及教学策略探究[J]. 科幻画报，2020（01）：105.

② 武倩、张欣、李小红. 高中与大学有机化学教学衔接的实证研究——以烃的含氧衍生物为例[J]. 化学教育（中英文），2018，39（03）：20-24.

（作者单位：云南省临沧市第一中学）