职业技能大赛对高职教学与实验实训管理的促进作用探讨

赵宇艳

摘 要：职业技能大赛已经成为高职院校人才培养和专业建设的重要组成部分，通过赛训融合的教学方式，不仅能够促进高职院校人才培养目标的优化和教师水平的提升，同时还能够促进实训项目和实训方式的优化调整，促进实验实训教学的规范化发展。文章首先阐述了职业技能大赛对高职教学的促进作用，然后对职业技能大赛在实验实训管理中的促进作用进行分析，为提升高职学生的技术技能水平奠定良好的基础，为进一步提升高职院校教学水平提供参考。

关键词：职业技能大赛;实验实训;人才培养;赛训融合

职业技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。而高职院校的人才培养目标就是为社会发展培养高素质的技术技能型人才，为了达到人才培养目标的标准，可实行赛训融合的教学模式。将职业技能大赛融入课堂教学和实验实训中，以竞赛标准为准绳制定课程标准，以竞赛内容为主线开发课程内容，以训练方法为导向探索教学过程和组织方式，以竞赛评分标准为模型促进课程考核评价方式。职业技能大赛与教学的融合，不仅能够促进教学水平的提升，同时为了确保职业技能大赛与人才培养目标的完美结合，还可促进高职院校实验实训管理水平的提升。职业技能大赛有完善的流程的项目标准，所以高职院校的实验实训教学可以参照技能大赛的标准进行改进，尽量与技能大赛的标准保持一致，既能够为学生参加职业技能大赛提供完善的场地和实训条件，又能够促进高职院校实验实训教学管理水平的提升。

一、职业技能大赛对高职教学的促进作用

（一）促进人才培养方案的优化

高职院校是我国培养高素质应用技能型人才的重要机构，为了确保培养的人才能够符合企业发展的需求，需要及时关注市场发展动态，通过缜密的调查研究，深入了解各个行业和岗位对技能型人才的需求标准，进而为制订人才培养方案提供有利的参考依据。因为高职院校的专业较多，且每个行业中不同工作岗位的需求也存在巨大的差异性，所以要想精准而及时地掌握这些信息具有一定的难度。由于职业技能大赛中的项目和相关标准体现了各个行业发展的最新动态，所以可根据职业技能大赛的考核点对人才培养方案进行优化调整。通过对职业技能大赛中的项目内容、考核方式、得分点的设置等进行深入的分析，对原有的课程体系进行调整，将大赛的理论知识和实际操作规程融入各个学科当中，达到以赛促学、以赛促教、以赛促训的目的，切实提升人才培养质量。

（二）促进教师专业能力的提升

随着高职教育教学工作的深化改革，国家越来越重视对职业教育师资队伍的建设和发展，并且重点倾向于双师型教师队伍建设。而职业技能大赛对高职教师的专业能力有较高的要求，通过对以往在职业技能大赛中获奖的高职教师进行分析，发现硕士及以上学历的教师是高职组参赛教师的主体，且普通教师的比例较高，这些教师大多都是从事一线教学工作。而对于参赛的学生而言，需要得到教师全力指导，这充分体现了“赛的是学生，比的是教师”。为了能够给学生更加专业的指导，教师会对竞赛规则、竞赛内容、竞赛方式以及得分点的设置等内容进行深入的钻研，同时通过向同行请教或者查阅资料等方式加深自己的理解，然后再对学生进行指导。在这一过程中，教师不仅对职业技能大赛的考核点有深入的了解，同时还对行业发展动态以及岗位需求有更加明确的了解，可有效提升教师自身的专业技能水平，为提高教学质量奠定良好的基础。

（三）促进“校企合作、产教融合”教学理念的提升

“产教融合、校企合作”和现代学徒制是我国高职教育人才培养的主要模式，而职业技能大赛可为这种人才培养模式提供重要的平台。因为职业技能大赛中的项目内容和竞赛流程等都是根据企业的生产实际和发展需求所制定的，并且每年还会对竞赛内容和考核标准进行完善，确保技能竞赛能够充分展现行业的最新技术、最新工艺和最新标准。而在产教融合和校企合作的过程中，根据职业技能大赛的项目内容等，校企双方可对教学内容、教学方式和实训教学等进行调整，实现职业技能大赛与企业行业的无缝对接。在这种模式下培养的学生既符合企业的用人需求标准，又提高了人才培养质量，为促进校企的深度融合以及长久发展创造有利条件。

（四）促进课程考核评价的完善

高职院校传统的课程考核标准主要是以期末考试成绩为结果，以技能为考查核心，方式较为单一，对学生的评价较为片面，无法全面地展现学生的综合能力和综合素质。这种评价方式直接影响到教学内容和教学方式的设计，学生也会失去展现自我的积极性。将职业技能大赛的评分标准融入课程考核标准中，可促进教学评价的改革。技能大赛的评分标准主要包括专业技能、岗位能力、职业素养、团队合作、综合能力等，既展現了对个人能力的评价，又是对整个团队能力的综合评价，这种评价方式能够客观而全面地反映出学生的真实能力。高职院校的各个专业教师，通过对职业技能大赛评分标准和细则的研究，然后结合课程特点和知识点，对课程考核评价进行完善。调整后的课程考核评价可从学习能力、专业技术能力、职业岗位能力、职业素养、创新能力等方面进行考核，注重学生学习过程中的表现，从而促进学生的全面发展。

二、职业技能大赛在实验实训管理中的促进作用

（一）促进实验实训教学质量的提升

实验实训是高职院校重要的教学环节，是增强学生理论联系实践的重要途径，是培养学生创新能力、职业能力和实践操作能力的重要方式。但是在部分高职院校的实验实训教学中，存在理论与实训脱节，实训项目与企业标准不符等现象，直接影响到实验实训教学质量，无法达到实训教学的真正目的。而将职业技能大赛融入实验实训教学中，通过对竞赛标准、竞赛内容、竞赛项目、竞赛方式和竞赛评价标准的深入研究和分析，然后根据各个专业的特点，对实验实训教学的标准、内容、方式、案例和评价标准进行优化调整，不仅能够让学生接受规范标准的实验实训教学，提升实验实训教学水平，同时还能够为学生参加职业技能大赛提供助力。职业技能大赛中的竞赛项目基本都是结合生产和经营工作的实际确定的，竞赛的内容在一定程度上也代表了某个行业的发展动态，在每年的职业技能大赛中都会针对各个专业制定完善的技术方案，所以实验实训教师可以对竞赛的技术方案进行深入的分析，消化和吸收技能大赛中所要求的知识点和技能点，然后结合专业特性，将其融入实验实训教学中。学生在实验实训的过程中，严格按照项目规定的标准操作，既能够掌握技能大赛的操作要领，又能够对企业的工作流程和岗位要求有所了解，养成良好的职业习惯，切实提升自身的专业技能水平，真正发挥实验实训教学的作用。