基于实践导向的高职院校《经济法》课程改革研究

李斯阳

摘 要：近些年，随着我国经济建设的高速发展，在看见国民生活水平和质量提高的同时，也不能忽视经济领域中所存在的潜在问题。联系现实情况，可以说，究其根本的原因，就是在经济专业教育中出现了问题，使得进入经济邻域的学生，在并没有很好的法律思维下，就贸然地展开与经济领域相关工作，导致工作中出现种种的经济纠纷问题。因此，基于现实情况的考量，从实践入手，积极探寻高职院校《经济法》课程的改革研究，就是现阶段迫在眉睫的事情，也是本文的重点研究对象。

关键词：高职院校《经济法》课程改革;实践教学

1 《经济法》教学课程的内涵

《经济法》作为高职教育中的一门学科基础课程，因为其在实际社会中所具有的实用性，以至于在教学改革的方向中，受到了一定的重视。因此，想要探究高职教育中《经济法》课程的改革，首先就需要明白其课程存在的内涵。

1.1 课程定义

《经济法》作为国家经济运行的协调方法，主要是规范政府、政府经济管理机关和经济组织、公民个人之间的法律条文的总和。也就是说，《经济法》的定义是一种作为国家执行经济干预的有效法律，即由国家作为市场调节的掌控者，市场经济作为被调控的对象，而产生的一系列全局性的经济关系調整过程。对于高职院校的《经济法》课程教学，其主要是应用于强化学生的专业素养能力，相当于是一门基础课程。

1.2 课程特点

首先，《经济法》的出现并不长久，这就意味着其在高职整体教学中是处于一个比较新兴的学科地位的。其次，纵观整个高职教学体系，可以显著发现，《经济法》其实是一门被边缘化的课程，即其在教学开展的进程中没有被充分地重视，往往是处在一个较为尴尬的地位，不上不下的存在。然后，第三个特点就是《经济法》虽然有较多的理论框架，但结合现实情况，这门课程在实质上仍旧是一门应用学科，也就是说，是需要与实践相结合而进行教学的课程。

1.3 课程内容

高职院校开设的《经济学》课程的主要教学内容，即教学目标，首先就是明确经济法律关系的构成要素，其次是相关经济法律关系概念，紧接着是经济法的主体，即经济法总论、市场监管法、竞争法、消费者权益保护法、产品质量法、宏观调控法、财政法、税法以及金融法等。除此以外，就是在充分理解经济法原则的基础上，进行理论与实践的结合的应用。

2 会计学专业与《经济法》的结合

从会计考试的角度出发，《经济法》是初级会计职称考试的基础内容，也就是说，对于学习会计的学生而言，《经济法》的基础知识是必须要掌握的理论之一。从学生的能力素养培育来看，会计学相关专业的学生在工作过程中，与法律打交道地方是比较频繁的，换而言之，掌握有关的经济法律法规，是掌握对日后从事工作和进行生活的有利工具。从会计的行业角度出发，会计学其实还是我们社会的一门新兴学科，仍然处于摸索的阶段，相较于其他的行业，会计行业的发展基石其实是相对较薄弱的。因此，把会计学专业的学习与《经济法》课程的教学的进行有效的结合，就是新时期会计教学不可或缺的一环。

3 《经济法》的教学现状及问题分析

寻求教学改革的目标，就离不开对教学现状出现的问题，从源头进行分析的一步。因此，基于对后续改革目标探索的可行性，就需要先展开《经济法》课程在实际教学中出现的种种现象和问题的分析，并进一步探究其产生的影响。

3.1 教学体系庞杂，基础内容涵盖广泛

如果从《经济法》的教学大纲来看，我们可以发现一个明显的特点，即《经济法》教学的体系丰富饱满却也框架过大。对于现阶段的教学要求而言，老师就会被教学大纲限制住，也就是说明，由于整个教学体系庞大，教学内容广泛，并且教学基础冗杂，使得老师在进行授课的时候会感到压力，并且学生也会因为知识理论过多，导致内容学习的不完善和疏忽。

3.2 教学课时有限，学生学业任务繁重

如果从教学安排时间来进行分析，关于《经济法》课程开设出现的一个难点就是课时与实际任务不相匹配。这就意味着，我们老师在教学中为了强化学生对知识理论的学习，就需要进行必要的教学任务安排，但矛盾就此产生了，由于《经济法》教学课时的局限性，使得学生不仅仅需要在课堂上密集地接受新知识，同时课下更是需要花费大量的时间去巩固这些知识，否则就容易导致遗忘，降低学习的效率。简而言之，虽然学业任务是一种有效地教学手段，但由于课程本身的庞杂，还是造成了学生教学任务繁重的后果。

3.3 法律知识枯燥，学生丧失学习兴趣

如果从《经济法》的本质出发，我们就需要明白其仍旧是一部法律法规的课程学习，可以说，一旦涉及法律条文的学习，老师在课堂上是很难避免教学内容的枯燥的。因此，对于实际的《经济法》课程教学，往往就是在进行系统的法律知识讲解时，由于学生出现兴趣下降、注意力转移、态度敷衍等一系列的问题，而进一步导致学习效果低下的情况的出现。

3.4 强调理论基础，实际运用素养缺乏

我们的教学目标是需要结合理论知识与实践教学的融合，并最后形成应用型的人才，但现实却是走向一个极端，即让理论知识与实践应用处于分裂的状态。可以说，正是由于我们在进行课程设计时没有重视实践课程的开设，使得《经济法》课程的教学，出现了理论与实践的衔接问题，并进一步加深了学生综合能力素养的欠缺，使得整个教学课程出现了难以扭转的偏差。另外，考核方式单一，教学效果不够理想。

4 以实践教学为导向的《经济法》课程改革对策探究

对于问题和现状的分析，不仅仅是需要让我们了解现有的教学制度上的不完备，更重要的是警示我们，督促我们，加快脚步开展教学课程的改革，让现在出现的问题能够逐渐得到有效解决。因此，出于对《经济法》课程问题的分析，本文就主要从下述的五个方面进行重点论述。