如何在小学班主任管理中应用以人为本理念

王玲玲

摘 要：对于小学生而言，班主任与班集体是其步入校园最先接触到的，班级是小学教育的关键所在，班主任是学生学习的引导者。其中班主任的班级管理水准在某种程度上影响着班集体的发展。本文基于以人为本的理念下，剖析探究小学班级管理工作中怎么应用以人为本管理措施，意在进一步推动班级管理工作的进行，使得每一位学生综合发展。

关键词：小学;班主任管理;以人为本

班集体的好坏与班主任的班级管理工作效果有着直接联系，因此可以了解到班主任必须具备高效的管理工作能力，才可以推动学生学习与个性化发展。基于新时代下，课程改革不断落实，在教育当中班主任的班级管理水准面临多元化需要。如今我国班主任班级管理工作仍旧处于低水平时期，大多数班主任通过传統的班级管理方式，过度关注自身在班级管理中的绝对地位，学生只能够被动接受管理，学生的言行举止是依据《小学生守则》与学校规章为主，缺乏人情味。在新时代，班主任应当与时代相吻合优化班级管理理念，同时采用以人为本的管理思想，逐渐提升并加强班级管理能力，使得学生综合发展。

一、坚持以人为本管理思想

落实班级管理工作，应当不断改革教育管理方式，形成以人为本的管理理念，应当从学生的角度剖析问题，不管行为是否存在，都应当思考学生的利益，切记不要为了落实班级管理工作而盲目开展工作。在班级管理中，应当重视学生的心理发展情况与身体健康、学生之间的交际状况。比如，班级中一些学生沉默寡言，一些学生心直口快，一些具备较强的自我控制能力，一些约束能力较低……因此，班主任要对不达标的学生运用多元化的管理。比如，一位家长与班主任交流，说学生从小就与父母关系不好，可是，不愿意让父亲担心，就用谎话欺骗家长。也有一些学生因为母亲下岗，多年生病导致生活困境，从小形成自卑懦弱的性格。对于这些情况，班主任应当与家长配合，通过晓之以理动之以情的方式与学生沟通，同时依据学生家庭具体状况与家长进行沟通。通过家长与老师多方面的合作，了解学生的实际情况，重视学生的身心发展，使学生体验到班主任、家长对自己的爱护，使学生从中体验到班集体的温暖，进而提升自身的学习兴趣。

二、班主任与学生做朋友

如今小学教育中，学生与班主任关系不佳，班主任过于严苛、学生叛逆，主要因素在于班主任并没有了解有效管理班级的手段，并没有重视维护学生的自尊心，甚至一部分班主任通过强制策略，以高高在上的态度与学生沟通。这一教育方式是不对等的，严重影响着师生之间的沟通交流。所以，班主任应当正确理解学生是课堂的主体，应当与学生像朋友一般沟通交流，在与学生沟通交流的过程中注重语气与态度，要维护学生的自尊，严禁采用让学生当众出丑的惩罚方法，应当重视学生的自尊与自信，禁止为了达到某一教育目标而影响到学生。比如，在进行班级管理工作中，因为班级管理事物较为烦琐，主要包含大扫除与黑板报、出操与卫生等各类工作。从学生角度着手，班主任能够发现学生参与班级管理工作中存在诸多难点。比如，一次班级大扫除中要求一位学生打扫，但是他却并没有参与劳动，对于这一情况老师不应当严厉批评，而应当与学生沟通交流，了解学生的实际情况，鼓励学生参与班级活动，认真听班主任讲话。借此可以发现，班主任应当与学生进行有效沟通，注重语气与态度，可以获得不错的教育效果。

三、班主任树立积极向上的榜样

班主任的行为举止是学生学习的榜样。在班级管理中，因为班主任与学生的沟通较为频繁，最容易成为学生学习的榜样。因此，班主任的交流方法与行为举止都会不断的影响学生。所以，班主任应当知道学生是祖国的将来，班主任则是辛勤的园丁，务必要掌握正确的浇水施肥方式，才能够保证花朵的健康发育。班主任要注重自身的言行举止，为学生树立积极向上的榜样。比如，上课过程中，班主任发现地上有一张非常显眼的废纸，班主任弯腰捡起，之后提出“班级是我家，文明靠大家”这一劳动活动，鼓励学生可以捡起身边的垃圾。这种耐心引导、榜样示范的教育方式，能够获得较好的教育效果。

结束语

综上所述，学生是祖国未来发展的中坚力量，学生的综合素养决定了国家将来的发展状况，因此，对学生落实综合教育至关重要。班主任是学生学习道路上的引导人，在如今的小学班主任班级管理工作中，应当实施以人为本的管理思想。对学生落实人文关怀，以对等的态度与学生沟通交流。在这一过程中，班主任要重视自身的言行举止，树立正确的榜样。通过朝夕相处，将以人为本的教育思想贯彻落实到学生的思想当中去，使得学生可以综合发展，不断提升学生的综合素质。

参考文献：

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[2]徐文魁.以人为本理念在小学班主任管理中的应用探究[J].中华少年，2017（31）：250-251.

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