论如何在小学英语教学中有效培养书写能力

付静

摘要：书写教学是小学英语教学的一个重点。如何将其落实到位，让每位学生都能写一手正确漂亮的英文，这又是一个难点。本文围绕小学生在英语书写方面存在的问题及原因，结合教学实践，提出了改进英语书写习惯和提高书写能力的有效策略。

关键词：示范引领;细节指导;激励评价;提高能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-395

随着国际交往的日益繁荣，英语作为一种交流工具，在人们生活、工作、学习中的重要性越发突出。要想学好英语，能够熟练掌握并应用英语，仅仅依靠听和读是不够的，我们必须要结合学生的说和写，只有知识输入通过输出得到了检验，才能够促进学生英语综合运用能力的提高。因此，在小学英语教学的过程中，书写教学是极其重要的一部分内容，必须予以重视。

一、小学英语书写标准

国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程，到四年级的时候学生能达到课程标准的一级要求，即能正确书写字母和单词;到六年级结束的时候应基本达到二级要求：能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

二、目前小学生英语书写存在的问题

（一）字母书写不规范

书写字母时部分学生弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置，经常把该写在上中格的字母写在中下格，应该占三格的却只占两格，如小写字母f的手写体。同时还存在部分学生字母书写超格、没满格、错格、东倒西歪的现象。

（二）书写体与印刷体混淆

书写单词时字母的书写体和印刷体混淆的现象很普遍，有些学生把书写体和印刷体混写在同一个单词里，显得很不协调。

（三）句子书写不美观

学生在句子书写中出现的问题主要有三个方面：句首字母没大写;句中单词间隔不均匀;标点符号书写不规范，比如句末的标点忘记或者把句号写成“。”。

三、小学生英语书写存在问题的原因

（一）教师板书少

在教学中，很多教师在教学字母、单词、句子的呈现都用课件或者粘贴纸条的形式，很少现场板书，使学生失去了学习书写的良机。

（二）教师书写板书不规范

部分教師存在书写板书不规范，字母连写潦草等问题，致使学生在连写书写过程中，会模仿老师的书写习惯和笔画。

（三）教师不注重书写细节指导

在教学中，教师更多的是注重字母与单词发音，对字母书写的教学不重视，对书写的要求、重难点教学指导提醒不够。

（四）没有重视规范书写的落实

英语教师所教的班多、学生多，教师忙于批改作业，而对书写不规范的学生则很少有时间去落实。长此以往，造成了学生对字母书写规范的忽视，要改正坏习惯就很难了。

（五）没有组织形式多样的“写”的活动

很多教师在布置作业时多采用抄写的形式，而这种单一的书写形式使学生觉得枯燥而乏味，很难调动学生书写的积极性。

（六）缺乏有效的激励机制

教师对书写的重视不够，评价机制缺乏，不能有效提高学生对书写的兴趣。

四、提高小学生英语书写能力的策略

针对以上问题，通过分析原因，我认为提高小学生英语书写能力可以从以下方面入手：

（一）直观感受书写之美，激发学生书写欲望

鉴于小学生理性认识能力不足，很难理解到书写正确规范的长远重大意义，所以一开始不必过多的做理论思想强调。在具体的实践中我经常给学生展示英语书写的精美作品，带给学生直观美的感受，激发学生的兴趣和“写漂亮”的欲望。

（二）严格规范字母书写，为学生英语书写奠基

良好的开端是成功的一半。在三年级教学26个字母时，每个班都准备一块画好四线格的小黑板，老师要认真做好示范写，每教一个字母要说清笔顺及占格，让学生看清写好字母的关键所在。

（三）发挥教师示范作用，养成规范书写的习惯

有句古话曾说：“师者，人之模范也”，教师在学生习惯养成方面起着潜移默化的影响作用。因此，教师在日常的教学中，无论是板书，还是给学生纠错、批语，都要规范化地来进行书写，给学生正确的示范，充分发挥教师的示范引领作用。

（四）作业形式的多样化，提高学生书写兴趣

为了避免挫伤学生学习英语的积极性，需要教师结合学生实际和作业内容开动脑筋设计形式新颖的书写练习，这样往往能从某种程度上对学生产生较大的吸引力。

（五）以活动为载体，调动学生书写的积极性

新课改下学生是课堂教学的主体，教师要结合学生的学习需求把教学形式多样化、丰富化，以此调动学生学习积极性，提高学生学习效率。因此，教师可以结合小学阶段英语书写的要求开展多样的书写活动，有利于学生维持一个热忱的状态投入到英语书写中。

（六）评价的多元化，促进学生书写进步

要使学生始终都能写一手漂亮的英语字，老师必须关注学生的每次书写作业，给予正确有效的评价。其次，幽默的语言评价，能有效纠错。教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”学生的作业，尽量在课堂内批改，并运用幽默的激励性语言及时加以反馈。

“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”小学阶段的学习就是习惯养成的过程，好的习惯会让孩子受益终生。良好的英语书写绝不是一蹴而就的，对待小学英语书写，应当有计划地、有步骤、有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]林欣欣.浅谈小学英语书写规范的重要性[J].教育，2015（12）

[2]王毅静，浅谈在起始阶段培养小学生英语书写能力的策略和反思[J].新课程.小学，2016（3）

[3]许小凡.小学生英语书写能力的培养[J].教育（周刊），2015（52）