小学语文写作教学中存在的问题及应对策略

殷佩

摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“注重情景塑造，解决写作兴趣低下问题”“注重字词分析，解决写作技巧薄弱问题”“注重阅读拓展，解决写作素材不足问题”三个方面出发，对如何提升学生写作能力，完善学生语文素养进行分析与探究。

关键词：小学语文;写作;教学实操;多元课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-101

前言

写作教学作为语文教育教学过程中重要的组成部分，是教育过程中的重点与难点，这不仅仅教师头疼的教学板块，也是学生们逃避语文要素。想要提升学生写作能力，只靠片面讲授是远远还不够的，这既需要任课教师搭建作文专题教学，注重学生语文素养的提升。通过情景的塑造，让学生能够真正身处于作文环境之中，提升写作欲望，完善写作质量。与此同时，任课教师还要充分考量学生学情状况，讲解写作技巧，从而促进学生的写作能力，强化学生写作的教学效率。

一、注重情景塑造，解决写作兴趣低下问题

小学作文教学是语文教学的重难点，课堂上仅仅依靠任课教师的语言描述，要求学生进行思维创作，学生们都感到困难和无力。特别是小学生，他们没有知识储备，只会更加害怕作文，这就需要任课教师搭建恰当的情景。例如以《四季之美》一文教学为例，这是一篇散文诗，描写了春夏秋冬四季相对应最美的四个时刻，任课教师可以运用多媒体出示一些照片，学生看着照片中春天的万物复苏、夏天的枝繁叶茂、秋天的丰收硕果、冬天的白雪皑皑学生似乎已经身处自己最喜欢的季节中。在课后任课教师引导学生撰写小作文。在课程教学与场景搭建下，学生的写作欲望能够迅速提升起来。有学生写道：“夏天是我最喜欢的季节，夏天的街道长满了郁郁葱葱的树木，像是一把大伞为行人遮阳，夏日还有我们最喜欢的冷饮，我们还能在公园里愉快玩耍。”还有学生写道：“我最喜欢的季节是秋天，秋天是丰收的季节，整个村子似乎也被描绘成金色，我们躺在高高的谷堆上，红霞挂满天空，这样的美景让人难忘。”这样一来，充分发挥了情景教学的引导作用，充分感知

二、注重字词分析，解决写作技巧薄弱问题

写作是语言艺术，优秀文字作品字字珠玑，但小学年龄段的学生没有完善写作基础，这就会造成在写作过程之中字词用法不当，常在写作之中引起笑话。这就需要任课教师要不断的探索和研究，充分挖掘学生错误问题，通过师生合作完善写作素养。例如任课教师可以通过作文小测验总结学生字词错误问题。如有学生在作文中写道：“学习是一个很困难的事情，但面对于繁杂的知识点我很没有自信，总说切尔不舍下就能取得好成绩，我会继续努力。”面对这篇简短的小作文，可以发现学生对于字词运用欠佳，任课教师要逐一进行讲解。具体如下：首先是错别字问题，切尔不舍是书写错误，应当是锲而不舍。其次，学生在写作的过程中句子组成成分缺失，是谁总说呢？显然缺失主语，可以说爸爸妈妈说锲而不舍就能取得好成绩。最后，对于语序错乱问题，任課教师也要逐句进行指导，为学生写作打下坚实基础。这样一来，学生能够掌握完善的写作技巧，这对于深化学生素养，完善学生体验写作自豪感觉有重要帮助。

三、注重阅读拓展，解决写作素材不足问题

小学生作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锻炼他们的语言能力和提升素材积累。在教育教学过程中，大部分都只限制教材课文的内容，这样一来限制了学生思维的自由发展。任课教师要引导学生多进行大量的课外阅读，通过课外阅读，有利于学生积累写作内容，丰富写作素材。例如在写“我的榜样”写作过程中，学生常常会写道朋友、教师、家长等俗套例子作文切入点。此时任课教师可以为学生推荐一些阅读内容，如《中华上下五千年》与《红色经典故事》，在这一过程中挖掘了读写结合相关策略。在写作文的时候学生能够引经据典，如有学生这样写道：“我的榜样是诗人杜甫，从年轻时候名满天下，到入仕途后被人排挤，他始终心怀大唐。这是一种难以言喻的文人情怀，穷则独善其身，达则兼济天下，他的情怀都深深感动着我们每一个人。”还有学生在作文中写道：“我的榜样是张富清老人，他将名誉放在身后，作为一名抗战老兵一心为祖国的觉悟让我感动。作为新时代学生，也必将承袭前辈的志向建设好我们的祖国。”这样一来，能够丰富学生写作素养，真正拓宽学生眼界，对于提升学生写作能力助益良多。

结束语

提升学生的作文写作能力不是一朝一夕就能实现的，这离不开教师与学生之间的紧密配合。语文任课教师要在教学实践中应当脚踏实地，努力探索、积极创新、大胆实践，积累更行之有效的写作教学的途径及方式方法。学生自身也要积极听取教师建议，多看、多写，提升自身的写作素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文写作教学中存在的问题及应对策略”这一重要课题，以期真正提升学生素养，搭建起完善写作教学小课堂。

参考文献

[1]辛亚宁. 小学写作教学的主要问题及对策初探[J]. 郧阳师范高等专科学校学报， 2018， 33（004）：51-54.

[2]许谷. 学科交融——提高小学写作教学的有效性研究[J]. 新智慧， 2019， 00（019）：124-124.