信息技术助推幼儿教育信息化发展

金薇

摘要：伴随着教育信息化的发展，幼儿教育也发生了巨大的变化，由于教师的精力、教学资源、教师能力等方面的限制，导致幼儿教学存在效率低、幼儿参与意识不强等问题，而将幼儿教育与信息技术相结合，可大大提高幼儿与幼儿、教师与幼儿的合理互动，使幼儿在快乐的氛围中成长。为适应教育信息化改革的发展趋势，广大幼儿教师应当明确教育质量的现实要求，在明确信息技术应用原则的基础上，实现信息技术与幼儿教育教学的深度整合，促进幼儿教育的信息化 、教育环境的优化。

关键词：信息技术;推动;幼儿教育;信息化发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-359

在教育信息化的推动下，幼儿教育信息化也成为一股不可阻挡的潮流和趋势。信息技术是推动幼儿教育信息化发展的直接途径，如何提高幼儿教育中信息技术的应用效果？成了摆在广大幼教工笔者面前的一个难题。本文分析结合实际的教学经验，从利用信息技术创建动态课堂、搭建体验平台、多元展示内容、优化幼儿教育环境创设四个方面，具体分析了信息技术在幼儿教育教学中应用的策略与方法。

一、利用信息技术创建动态课堂，提高欣赏活动趣味

欣赏对于幼儿来说，是一项比较困难的活动，一方面是由于幼儿的知识储备不够充分，另一方面是因为幼儿注意力集中时间短，这导致欣赏性课程和游戏难以开展。因此，在实际幼儿教育教学中，教师可运用信息技术的手段，提升幼儿欣赏游戏的趣味性，激发其想象力和创造力，从而提高幼儿的欣赏能力。例如，在让幼儿们欣赏星空的同时，笔者运用PS工具和微课，将作品分解成多个部分，再给幼儿看，让幼儿从局部开始欣赏，在欣赏时猜一猜这幅画上绘制了什么，并在图画全部呈现后看看自己猜对了没有。然后，笔者又向幼儿展示了一段以星空为内容的短动画，通过生动的音乐和解说，进一步集中幼儿的注意力，讓他们感受星空的独特魅力，从而在促进幼儿注意力集中的前提下，促进幼儿欣赏，帮助幼儿在游戏中获得审美塑造。

二、利用信息技术搭建体验平台，加深幼儿欣赏感受

在幼儿教育过程中，教师可利用各种信息技术和科技平台，为幼儿提供多元化的体验环境，让幼儿在愉快的游戏过程中，发挥幼儿的主观能动性。要重视信息化提供体验平台，重视幼儿的情感体验，提高幼儿的参与性，使其从欣赏性游戏中真正获得乐趣。例如，在让幼儿欣赏“安德瑞斯的色块艺术”这幅作品时，笔者采用了电子白板技术，具有强大的互动功能，幼儿可以利用电子白板上的功能，对原作品进行修改，并自由点击电子白板上的色彩创造功能，即时创造各种色块组合，从而在亲身体验中感受色块的艺术。总而言之，信息技术的功能非常强大，幼儿教师要积极开发各种体验平台，改变传统欣赏性地域游戏，促进幼儿自我意识的表达。

三、利用信息技术多元展示内容，提高注意力

欣赏对于许多幼儿来说是一项比较枯燥的活动，很多幼儿会坚持不下去，欣赏一段时间后就失去了耐心，如何保持幼儿长久的注意力是教师必须解决的难题。所以，幼儿教师可以采用信息化手段，将教学的内容转化为图像、动画、声音等更易被幼儿接受的形式，从而更好地集中幼儿的注意力，为幼儿的深层学习做好铺垫。例如，在让幼儿欣赏“拓画”这一艺术形式时，由于这一艺术形式的时代久远，内容和形式较为含蓄，幼儿在理解上很容易产生困难，因此，在游戏过程中，笔者用微课向幼儿展示拓画形成的过程，从而以唯美、生动的动画集中注意力，更快地融入到这一古老艺术中，提高幼儿参与欣赏性游戏的积极性，为幼儿实际参与游戏活动提供良好的基础。

四、优化幼儿教育环境创设，关注幼儿心理健康

幼儿的成长离不开教师的指导，教师不仅要重视幼儿的智力开发，也要关注幼儿的心理健康，为幼儿身心发展创造良好的环境。因此，幼儿教师可创设自由的氛围，使幼儿处于学习、活动的自由氛围中，开阔心胸，积极参与学习、活动。幼儿在现实的环境下，能更清楚地认识自己，了解自己对周围人的影响，周围人又如何影响自己，促使幼儿形成客观的成长意识。为营造健康的心理环境，教师要培养幼儿独立思考的能力，避免对老师的依赖。此外，教师可以创设现实环境，引导幼儿思考，教师可让幼儿探索内外世界的差异，从而得出自己的想法。有些幼儿在成长过程中无法迅速适应集体活动，很难在集体中找到自己的位置。这就需要教师在创设环境中突出合作、团队意识，帮助幼儿融入到活动中，并给幼儿一个接纳他人的平台，举办幼儿参与活动、营造合作氛围，让幼儿感受集体力量，形成自觉习惯。

总之，信息技术在幼儿教育中的应用，是两者深度融合的前提和直接体现，能有效地促进幼儿教育的信息化发展，起到应有的育人作用。因此，提出广大幼儿教师应树立科学观念、创新思维，以幼儿需要为导引，灵活选择信息资源，择机介入信息技术，最终从多个方面去提升幼儿教教学的质量，促进幼儿教育的信息化发展。

参考文献

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