循环日记训练与小学作文教学相结合的实践研究

摘要：素质教育理念的深入，为小学教育带来了新的机遇和挑战。写作是提高学生语文综合素养的重要方法，在小学作文教学中，教师应结合有效的教学手段，切实完善学生的写作技巧和能力。其中，循环日记训练是一种行之有效的途径，这种教学模式一改以往以教师为中心的情况，使学生间构成了共同体，形成一片交流区域，而教师也变成了活动的引导者。为此，教师应当与时俱进，积极投入到循环日记训练与小学作文教学有机结合的研究中，找到能够保证教学效率和质量的方法。

关键词：循环日记;训练;小学作文教学;结合;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-449

引言

近年来，小学语文教学中，作文教学始终是其中的重难点，许多学生对于写作较为惧怕，因为这不但与积累素材有关，也与教学方法的合理性具有一定联系。为了调动学生的积极性，一些教师创设情境，还有一些教师结合文体活动，虽然达到了激发学生热情的目的，但在课后，学生依旧没有产生真正的表达欲望，写作也没有融入到生活中。循环日记训练的使用，能够一定程度上改变这种现状，使学生维持写作的动力。因为每个人都有语言交流的需要，教师应以学生角度思考，并给予一定的点拨和鼓励，是学生得以富有个性地成长。

一、循环日记训练结合小学作文教学的重要意义

日记是一种常见的作文体裁，需要记录每天的所见所感。小学阶段，日记除了培养学生的观察与表达能力，也着重让学生养成记日记的习惯。而循环日记在作文教学中的引入，弥补了学生课内外训练不足的缺陷。循环日记中的“循环”，是指让小组内学生轮流写作，再让师生以及家长作出评价，以此提升学生的写作能力。与普通的日记相同，循环日记在题材、手法、篇幅长短上是自由的，学生可自由发挥，只是以小组形式共用一个日记本，但却可以使得记录循环日记能够成为学生的一项兴趣爱好，也符合小学阶段学生的认知能力。作文与生活是紧密相连的，而日记也需要记录生活中的点点滴滴，这一点，循环日记与小学作文教学的目的是相同的。所以，教师应当引导学生从生活入手，积累写作素材，多关注生活中的事情，使写作内容更富有感情，不断提高学生的写作水平。

二、循环日记训练与小学作文教学相结合的实践策略

（一）调动学生的写作热情

在小学语文写作教学中进行循环日记训练，首要任务便是要引导学生参与到活动中，教师应以激发学生表达欲望为核心，设法让所有学生都维持兴趣参与活动。实际教学中，教师应建立起能够有效聚焦学生目光的活动，使学生可以结合实际生活进行写作，让学生明晰活动的主体，教师也能够了解到学生的兴趣点，以便于调整教学内容和方法。例如，如果教师安排的作文教学主题与食物有关，在记录循环日记时可让学生回想生活中接触过、品尝过的食物，再各抒己见，记录素材语句，可起到较好的引导作用。此外，在分组和分发日记本时，也可以让学生为自己的小组和日记本命名，能够让学生进行一定联想，也间接激发了学生的参与主动性。

（二）丰富写作素材

任何作文都需要写作素材，它也是一篇文章的灵魂。一些学生之所以不喜欢记日记，是因为没有充足的写作素材。所以，为了使循环日记训练在小学作文教学中的作用达到最大化，教师应在教学活动中，使学生意识到记录循环日记的积极意义，挖掘写作素材，让学生意识到生活中发生的事情，或者观察到的事物身上隐含的意义。例如，如果教师安排的作文教学主题与叙述一日的生活活动有关，便可以引导学生观察生活，记录生活中接触过的人和物，能够让学生明确写作目标，并在今后的生活中积累更多的素材，进而完善自身的语文综合素养。

（三）强化循环日记开放性

上文提到日记是一种十分自由的题材，所以在小学作文教学实践中，应当强化循环日记的开放性、自由性，使学生的写作内容更具多元化色彩。由于小学生年龄的特点，他们对许多事物探知欲望較强，而循环日记的训练，可以充分满足他们对于事物表达的热情，使他们可以自主学习。而且，在突出学生主体的前提下，使循环日记更加开放也使得学生在教学中，可以更好地各抒己见。例如，如果教师安排的作文教学主题与看图写作有关，可以引导学生不局限于描绘图中的内容，放飞想象力的翅膀，并结合自身的生活，自由表达所想所见。以这种方式除了有利于提高学生的写作水平外，还可以为学生建立起创新意识埋下种子。

结束语

综上所述，循环日记为小学作文教学提供了新型技术支持，学生在这个活动领域中拥有了更加自由的交流机会，也能够以多角度看待问题。日记像一面镜子，能够反映出作者的内心情感，循环日记训练以学生自主写作为基础，为学生带来了优良的作文习作体验，可以反思生活、强化语言表达能力，以合作完成任务为基础，循序渐进地保证学生的写作水平有效提高。有了循环日记，师生的交流频率有所增加，小学作文教学更加高效合理，也使得学生的学习生活更加丰富多彩。

参考文献

[1]刘淑美.运用循环日记激发三年级学生习作的积极性[J].课外语文（教研版），2012，（12）：63.

[2]池丹薇.循环日记：让写作“有米下锅”[J].作文成功之路（下），2018（11）：81-82.

本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2021]PLG619）《小学高年级循环日记训练与作文教学相结合的实践研究》成果

作者简介 ：陈调娟 1985.03 女 籍贯 甘肃静宁 学历：本科 职称 二级教师 研究方向：小学语文教育教学 邮编：743421 单位：甘肃省静宁县界石铺中心小学