信息化背景下化学实验教学研究

冯茜

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-476

一、案例背景

此次案例内容将以高中化学知识《氯气的制备及其性质实验》这一内容为例，同时会将信息化教学技术融入到其中进行应用，通过分析课堂教学状况，以及师生之间的交流、互动频率等，实现对高中化学氯气的制备及其性质实验知识的有效学习和理解，从而帮助学生获取正确理解氯气的制备及其性质实验的认知。通过对学生进行氯气的制备及其性质实验知识的教学，可以有效促进学生学习高中化学知识的能力，而且能够帮助学生构建化学实验的认知和思路，这对于提升后续高中化学课堂教学效率具有重要的影响意义。

二、案例描述

（一）课前准备环节

老师：同学们，我们今天来学习一节新课——氯气的制备及其性质实验。这节课是我们化学知识学习过程中的重要课程内容，同时也是提升我们化学知识学习能力的关键知识。所以，我们在学习这节课的时候，需要用到一些不一样的方法对其进行解读和分析。

（此时，教师为学生在应用多媒体教学视频展示一组视频内容。在视频内容中，体现了氯气的性质，并且借助实验内容对氯气的性质进行了明确和论证。）

学生：老师，我在观看过视频之后，并没感觉有太大的作用，我还是不懂其中的道理。

老师：同学们不要着急，我们观看视频的目的就是为了对它有个基本印象。随后我们学习的知识才是真正能够提升我们化学知识学习能力的内容呢！

老师：同学们，你们知道为什么老师会应用多媒体教学方法来演示氯气的实验室制法吗？为什么不直接将大家带到实验室对其进行实际演示和操作呢？

学生：老师，我知道，您是为了保护我们的身体健康，因为在进行氯气实验室制作的过程中，会在实验途中产生大量的有毒有害气体，这对人体是有损伤的。通过多媒体视频观看这一实验过程，能够让我们了解到实验的方法，同时还可以避免我们被有毒有害气体伤害。

老师：你说的非常对！

（二）课堂教学环节

老师：同学们，我们在通过多媒体视频观看过氯气的实验室制法之后，现在我们需要对这一内容进行深入学习和探索。在这里，我们先要从“氯气的性质”入手解读学习内容。俺么，大家知道氯气是怎么来的吗？

此时，教师可以通过多媒体视频为学生展示一组图像：

老师：同学们，第一张图片是我们现在在多媒体视频上观看到关于氯气制作的装置图。第二张图片中，主要表示的是氯气实验制备中，经过改进之后与改进之前的效果对比图。

在此，教师可以再为学生展示一组画面：

（三）课后总结环节

教师活动：提出问题

老师：同学们，我们可以利用信息技术操作平台对这一学习资源进行有效推动，在这一过程中，我们可以结合氯气性质的实验视频内容进行分析与研究，然后结合任务导学单内容对其做深入分析，这样可以让我们在学习相关知识的过程中，借助信息技术的应用实现对习题内容的有效完成。

老师：通过我们对视频的观看，现在我们了解到了氯气的制作原理和制作方法，同时认识到了氯气对人体的危害。那么，大家有没有兴趣在信息技术的帮助下，对更深层次的内容进行了解和学习呢？

老师：在这里，老师向大家提出几个问题：第一是通过我们对视频内容的观看，大家对于氯气性质实验的了解还有什么问题吗？第二是通过我们的学习，我们对氯气的性质实验这一学习能不能提出自己的看法呢？

在此，教师可以为学生提供一组方程式：2KMn04+16HCI=2KCI+2MnCL2+5CL2↑+8H20。

老师：在这里，我们能不能写出氯气制备的具体步骤呢？

学生活动：解决问题

学生：老师，我在观看视频的时候，了解到了氯气的实验过程，假设让我现在参与到实际的实验室氯气制作过程中，我认为我可以有效的完成实验。特别是在信息技术辅助的过程中，视频中展现的内容非常全面，而且讲解的非常清楚。但是我现在对于氯气实验室制备中改进之后的方案依然存在有一定的认知不足。不知道为什么在改进之后的实验过程中其效果会更好，而且对为其吸收装置的应用质量会得到显著提升。

此时，教师可以带领学生对其进行研究和分析，借助信息技术教学方法，对改进前的实验过程和改进后的实验过程做有效对比。此时，学生会发现，经过改进之后的实验过程更加高效、更加明确，而且实验的质量和尾气吸收的质量也更高。这时候，学生便会明白为什么教师要改进实验的步骤。

三、案例反思

隨着教育现代化事业的不断发展与推进，现阶段我国高中教育教学体系得到了有效的建设与改革。在当前高中化学课堂教学工作开展中，教师对于教育现代化背景下的信息技术应用非常重视，且设计了多种方法构建合理的教学思路与教学步骤，以求实现对学生的高效引导与培养。教师在应用信息技术对学生进行氯气相关知识教学的过程中，可以通过这一全新的教学模式对学生做学习知识的归纳与总结，在总结所学知识的过程中，教师要融合化学课堂教学的实际效果为学生提供教学保障与教学服务，借此反应信息技术的作用性和时效性，实现信息技术对学生的有效帮助与支撑。借此，能够基于信息技术的应用分析学生的化学知识学习问题，探索学生的化学知识学习素养与学习质量，进而提出了有效解决问题的办法。