浅析幼儿园自主游戏中的“活教育”

黄吉兰

摘要：幼儿时期的教育至关重要，是人类教育阶段的黄金时期，为此，我们在开展幼儿教育时应紧随时代发展，不断创新教学方式方法，提高幼儿教学的实效性，推动幼儿教育的深入改革。户外自主游戏是幼儿教学活动的重要组成部分，通过游戏的教学方式，一方面可以提高幼儿的动手能力、启发幼儿的思维，另一方面可以引导幼儿学会社交和团结，促进幼儿的身心全面发展。基于此，教师在幼儿户外游戏教学中要加以指导，对幼儿园户外自主游戏给予合理化建议。

关键词：幼儿园;自主游戏;活教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-357

引言

随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿教育工作开展的过程中幼儿自主游戏的开展提出了高度要求。幼儿教师应该重视这一教育活动对幼儿身心成长与发展的重要影响，从而能够在游戏活动开展的过程中进行不断优化创新，促使幼儿能够在参与游戏活动的过程中得到兴趣的激发与积极性的培养与提升，促进幼儿教育工作的高效开展。通过在游戏活动开展的过程中对幼儿进行活动优化完善，能够培养幼儿的思维能力，促进幼儿身心发展。

一、幼儿园自主游戏的特征

幼儿园自主游戏带有极强的随机性、教育性、选择性、经验性及创造性等。具体来说，由于自主类游戏的过程带有极大的不确定性，其开展的方式、游戏内容、参与主体与涉及的工具都处于动态变化中，此类游戏会给幼儿与教师带来些许挑战，在日常学习中，幼儿要不断积累生活经验，才能高效应对幼儿园的自主游戏。同时，自主性游戏还带有不同程度的教育性，在游戏进行期间，幼儿需遵守一定的规则来适应周围环境，在此进程中其能学到多种知识，接受多方面教育，也就是常说的“学中玩、玩中学”，在游戏中获得较好的教育启发。该类游戏活动还带有选择性，幼儿拥有活动的选择权，针对此类活动，教师不可硬性规定主题，要让幼儿通过自主选择游戏来增强此类活动的体验感。基于人的社会属性，自主游戏还拥有经验性。利用此类游戏能切实提高幼儿的社会交往能力，借助活动中带有的经验属性，幼儿会意识到社会交往的重要性，诸多游戏内容也与其社会经验相符。此外，自主类游戏还有极强的创造性，具体来说，在开展了多种游戏后，依照已有的经验，幼儿可借助创造力、想象力，创设出全新的游戏内容、游戏规则等，有效地开发出各项潜力，达到了此类游戏活动的预设目标。

二、幼儿园自主游戏的实施方式

（一）创设情境，因地制宜

环境对幼儿游戏的开展具有显著的影响，教师应根据环境特点创设相应的游戏情境，以促进幼儿游戏活动的顺利开展。游戏情境的重要作用在于激发幼儿的热情，使其思维处于活跃的状态，能让其积极参与游戏活动。教师在创设游戏情境时，应考虑到幼儿的年龄特征，以保证户外自主游戏场所的合理性。例如，教师可以充分发挥幼儿园内草坪等自然环境的优势，引导幼儿亲近自然，以便高效展开户外自主游戏活动。此外，教师还可根据游戏区域的特点划分为多个部分，如平衡区、攀爬区等，向幼儿提供富有挑战性的游戏项目，并密切关注幼儿在各阶段的需求，以便在后续的户外自主游戏中适时调整游戏策略，进而提高动态化管理水平，彰显因地制宜的工作特色。

（二）情感交流分享

在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师对幼儿进行自主游戏的开展。在这一过程中，幼儿教师应该重视对幼儿进行情感交流与分享，从而能够在游戏开展的过程中促使幼儿情感能够得到激发，同时也能够促使幼儿在参与游戏的过程中学会交流与分享。在幼儿自主游戏开展的过程中，幼儿教师应该充分发挥自身的引导作用，能够在游戏开展的过程中逐渐引导幼儿进行情感的交流分享，最终则能够满足幼儿参与积极性的培养需求，充分引导幼儿进行能力的培养与提升。例如，在传统民间游戏“老鹰抓小鸡”的开展过程中，教师对幼儿进行情感交流与分享的引导，促使幼儿能够在参与游戏的过程中得到这一能力的培养与提升。在开展游戏的过程中，幼儿教师应该重视自身肢体语言、动作以及表情等方面的表达，促使幼儿能够在参与游戏的过程中得到充分的情感交流，满足幼儿参与游戏活动对幼儿教师的引导需求，促使幼儿自主游戏的开展能够达到“活教育”的高度要求。通过这一方法的应用，能够促使幼儿在参与自主游戏的过程中能力得到充分的培养与提升，促进幼儿的身心健康成长与发展。

（三）教师要以“战友”的身份以游戏引导幼儿

在游戏过程中，教师要放下大人的身份，以小朋友的角色参与到幼儿的户外游戏中，例如，教师可以分别加入幼儿的两队游戏竞赛中，并帮助幼儿一起完成任务，竞争奖项，充分激发幼儿的游戏热情，拉近与幼儿之间的游戏距离。例如，在“接力赛”的户外游戏中，教师可以分别代表一队进行接力比赛，在整个游戏环节中，一方面教师要以身作则，为幼儿做好遵守游戏规则的表率，另一方面教师要以“战友”的身份对同队队员进行鼓励和支持，营造友爱团结的团队氛围。

结束语

随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿自主游戏的“活教育”提出了高度要求。在这一要求下，幼儿教师应该不断进行开展方式的优化完善，促进幼儿兴趣的激发培养，调动幼儿参与游戏的积极性，最终充分满足幼儿的游戏参与需求，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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