如何做好小学语文经典诵读课程

高丽丽

摘要：经典课程的诵读是一种文化的传承，尤其是在小学阶段开展更是尤为重要，少年时期的孩子们正是诵读经典课程的黄金时期，这不仅可以为学生的未来发展打下牢固扎实的基础，还会让他们具备更全面的语文学科素养。因此，小学阶段的教学应当重视经典诵读课程。

关键词：文化氛围;整合知识;教学目标;言传身教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-301

中华民族的文化结晶就是古诗文，这些经典的诵读课程不仅凝聚着先贤的智慧结晶，还蕴含着民族的思想精华，这些知识是祖宗留给我们的明珠，他需要一代代的传承下去。“书读百遍，其义自见”孩子们在诵读的过程其实就是同先贤思维碰撞的过程，在这个过程中学生们不仅会感叹先贤的智慧，还会在诵读的过程中陶冶自己的情操，为以后更健康、茁壮的成长打下牢固的基礎。

一、做好经典诵读的意义

经典诵读中蕴含着很多的哲理，他或让人懂得尊师重道，或让人懂得孝顺父母。这些道理都是中华文化的精华，想要让学生简单的明悟其中的道理单纯的通过老师的讲解是很难实现的，但是通过反复的诵读却可以实现。除了帮助学生明事理外，大量的诵读经典文章还会帮助学生提升自己的语文基础，不仅可以认识更多地生字，还会在诵读的过程中背诵很多名言警句，这对于后续的习作练习也是有着非常重要的帮助的。

二、开展经典诵读的方法

1、创设文化氛围，激发学生学习兴趣

想要让学生主动地去进行经典文化书籍的诵读是离不开氛围的烘托的。校园和教室都可以打造书香校园，校园里悬挂一些名言警句，打造文化走廊，教室里可以布置读书广角和黑板报。这样的学习环境，学生们无论走到哪里都是书香，受这种古典文化的氛围感染，学生们就会积极主动的在业余时间去进行朗读学习，而这种琅琅入耳的书声又可以带动其他没有进行读书的学生，进而让诵读成为日常生活的一部分。除了良好的氛围外，学校还可以模仿电视台的诗词栏目组织相应的实践活动来让学生去参加。

2、整合知识，让语文教学同经典诵读紧密相连

文化经典的诵读是同我们的语文课本紧密相连的，两者是相辅相成的关系，语文课本是基础，而诵读书籍则是课本的延伸和发展。想在朗读关于思想方面经典阅读的时候就可以想到“低头思故乡”、“月是故乡明”、“乡音未改鬓毛衰”等诗句，教师可以引导学生去思考他们之间的关联，并由此来让学生们去体会古人的思乡情怀。而在学习课文的时候，无论是学习了李白的《望庐山瀑布》、还是《送孟浩然之下广陵》都可以在引申出经典诵读中的课文，让学生们在感受祖国大美山河的同时，还体会到作者寓情于景的写作手法，这对于学生的成长是十分有帮助的。

3、结合实际教学情况，开展经典教学

低年龄段的学生其学习能力很薄弱，这时候教师应当做的就是让学生们少诵读，多做笔记，为的是加深记忆，而高年龄段的学生他们的学习能力较强，他们要做的就是应当更多地去涉猎，对于那些自己认为美好的字词进行一个摘抄，为的是拓展自己的视野。除了这些外，教师在进行教学的时候还要多多地去鼓励学生学以致用，例如：下雨了脑海里就能立刻想到很多的经典名句（像：天街小雨润如酥等等）通过这种联想，学生在后期的习作之时就可以熟练的想起经典诵读中关于文字的描述，进而让自己的作品变的更加的美丽。笔者记得班级的一个学生在写柳树地时候就用白话文翻译的方式巧妙地借用了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这中活学活用的好例子很多，因此一定要坚持诵读同实际教学的关联，帮助学生快乐成长、学习。

4、制定教学目标，有计划地培育学生

诵读是一个长期的过程，重在坚持，三天打鱼两天晒网的教学模式是不适用的。因此在对学生进行诵读教学的时候就应当制定相应的培育机制。首先，时间上要常规话，实行“早读中思晚记”得模式。早晨起来应当大声的朗读，加强记忆，中午应当思考早上所读知识的内涵，晚上则应当把所掌握的知识同父母一起进行交流。其次，应当制定明确的教学目标，帮助学生制定相应的教学计划，例如一天学习多少，一周学习多少，多长时间复习巩固一下苏傲雪知识等等。最后，则是应当经常同其他语文教师进行教学经验的探讨，在相互的学习中去钻研并发现更多地教学方法，让学生可以更好的学习知识。

三、教师在指导学生诵读时要重视言传身教的作用

教师为人师表，表率作用是非常重要的，尤其是在小学阶段的学生群体中，他们接触教师的时间一点也不比接触家长的时间少。这一阶段教师的言谈举止都会深深地引进他们的脑海之中，因此在进行语文经典诵读的时候，语文教师要同学生一起进行诵读，给学生起一个好的带头作用。记得在网上看到过的一则新闻就是校长每天坚持在校门口为学生诵读国学经典，然后那个学校的诵读文化非常的浓厚。十年树木，百年树人，教学工作很大程度上是熟人的过程，他是一个长期的工作，他需要教师不断地去摸索和探索，在率先垂范这一方面教师做好表率是一点问题都没有的，因为国学经典永不过时，无论是教师还是学生，谁读谁受益。

结语

路漫漫其修远兮，诵读教学是一个漫长的过程，教师在进行教学的时候一定要有恒心，在具备了恒心后，还要具备一颗钻研的心，只有这样在以后的教学中才可以让更多地学生感受到经典文化的魅力，进而收益终生。

参考文献

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[2]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.

[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，3（07）：254.