小学信息技术教学中生活化教学模式初探

林爱清

【摘要】随着近年来全球一体化趋势的加强，我国的科技领域得到了巨大的提升，伴随而来的是国内各个行业各个领域的深刻变革。教育行业在科技的应用上一直都是比较超前的，因为教育对于社会的反馈作用很大。在小学信息技术这部分，相应的教育教学已经比较完善了，但信息技术的生活化教学却困扰着许多的教育工作者，信息技术的实践性本身就是教育教学的目标，所以生活化教学是必不可少的，本文论述的就是关于小学信息技术的生活化教学的相关问题。

【关键词】小学信息技术;生活化教学;探索研究

【正文】小学信息技术的实践性是小学课程的必修项目之一，在信息技术的学习中，最先看重的就是学生对于信息技术的应用以及认可。教育最终又服务于生活，作为一门社会性和实践性兼具的学科，小学信息技术与社会生活联系紧密，它不仅能够反映出时代和社会的进步，还能反映出学生对于社会的适应程度和接受能力如何。所以，在这们学科里教师要发挥自身主导作用，构建生活化模式，在生活化中让学生乐于学习信息技术，本文论述的就是关于小学信息技术教学和生活化模式的结合探究。

一、生活化模式在小学信息技术教学中的意义

与传统的黑板教学和电脑教学相比，生活化模式具有“亲民、简单、实用”等特点。在许多信息技术的课堂上，由于信息技术与电子网络关联较强，所以这对于一部分学生来讲是比较难理解的，传统教学无非是教室在黑板上讲述理论，在电脑上指导操作，这种方法对很多人都是有效的，但是对于那部分不理解课程核心，手动操作能力又比较弱的学生来说是毫无意义的，反而会导致或者加重学生对课程的厌恶。

生活化教学采用情景构造的方式，结合教师、学生以及一切可以利用的场景和事物，让学生感觉到信息技术的真实性和实在性，同时又能体会到生活化模式所带来的一系列实际操作，从而激发出学习兴趣，让学生住动想要去了解信息技术，主动想要去尝试一些神奇而又简单的操作，这正是大部分教师的教学目标，也正是社会培养技术型、实践型人才的要求。

二、生活化模式与小学信息技术相结合的策略

2.1创设多元教学情境

小学信息技术的生活化教学离不开创设情境，因为通过创设各种贴近生活、类似生活、甚至模仿生活实际的情境，可以让学生在教学中融入到“生活实际”中去，从而不自觉地参与到学习中。小学信息技术相对于其他科目来说，难度还是比较小的，它可以通过电子信息技术、互联网等科技媒介，以多媒体、各种软件等表现出来，带给学生视觉、听觉、甚至虚拟触觉上的共同作用，让学生真切地体会信息技术的现实性。并且信息技术通过对各种信息进行搜集、获取和处理，加之教学情境的双重表达，让学生可以获得海量资源的同时，在各种情境中也可以提升自己广阔的视野，这不仅对于小学的信息技术学习有着重要的助力作用，对以后學生的成长和发展也是有着深远影响的。

例如，在学生学习闽教版三年级小学信息技术，“看图片、输文字”这部分内容时，教师可以先用多媒体播放一个图片，并附有输入文字的动画过程，在课前可以让同学们先进行一个输入文字的小游戏，并以比赛、抢答等形式开展。激发出学生的好奇心和积极性，让学生可以直观的体会到输入文字的便捷与神奇，之后再由教师进行细致的讲解和介绍。或者直接由教师通过多媒体播放图片，再由教师输入文字，同时将键盘显示在屏幕上，加之口述介绍输入的过程和做法，再之后就开展小组内的学习和讨论，让学生们运用shift键和中英文输入法切换等形式来给图片输入文字，营造一个欢快且贴近生活的教学情境，能够让学生激发出自身的想象力和创造力，乐于学习、勇于学习。

2.2结合生活化实际案例

生活化模式除了教师创设多元情境，实际的真实案例是必不可少的，也是最有效的途径之一。小学生的观察能力和探索能力都是比较强的，他们对于未知的事物，总会抱有好奇的想法，而且对于生活中的小事，尤其是发生在自己身边的点点滴滴，看似粗心大意，事实上他们的注意力是非常集中的。在信息技术的教学中，生活实际案例的引入，不仅可以让学生增长一些生活的常识、增加对生活的热爱程度，对于信息技术的学习更是有着事倍功半的效果。

例如，在教师教授学生闽教版小学五年级下册信息技术 “计算机病毒与危害”这部分内容时，教师可以运用生活化模式来开展有效教学。因为小学生对于一些抽象的电子信息技术，还不能很好的理解和运用，但是他们对于现实世界的好奇心是比较强的，所以教师就可以利用这一特点，在学习计算机病毒与危害这一内容时，联系现实世界，进行同类对比，让学生们在生活中感受计算机的病毒与危害的原因、过程和结果。比如，教室问学生们：“同学们，大家知道小红同学请病假了是吗？大家知道小红同学流鼻涕、发热的情况是生了什么病呢？”学生在回答了感冒这类答案之后，教师就可以紧接着发问：“那同学们想一想，电脑会不会和人一样也会生病呢？大家认为电脑生病有什么症状呢？”由这种联系生活实际的案例引出所学内容，能够激起学生内心的兴奋和好奇，主动的参与到学习中去。

2.3重视实践应用

小学信息技术的学习，最终都是为了运用到实践中去的，除了自身文化素质的提升，动手能力更是至关重要的。在新课程改革的背景之下，各个学科都已经在逐步改革，技术型、创新型人才的培养成为了教育的重中之重。在小学信息技术科目中，怎样将所学知识运用到生活中去，并且具备一定的动手能力，也一直是教育者们在研究的问题。教师在教学中就应该注意，将学生的学习和实际应用结合到一起，加强实践性的引导，通过不同的教学手段和教学方式，给学生带来不同的教学体验，并积极关注学生的实际操作中遇到的问题，加以那耐心的指导和解决，而不是一味的输入法教学，让学生只会纸上谈兵，而忽视实际操作。

【结语】综上所述，生活化模式在小学信息技术的教学中是非常实用的教学途径之一，它可以在视觉、听觉上一起带给学生不同的体验与领悟，让学生可以在不同的情境中感受信息技术，从而提高学习效率和质量。

【参考文献】

[1]朱晓凤.小学信息技术课堂生活化教学模式的构建[J].山西青年，2020（04）：190.

[2]戴省三.小学信息技术教学中生活化教学模式分析[J].计算机产品与流通，2020（01）：210.