探讨基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略

孙珊珊

摘要：所谓快乐教育，顾名思义，就是让学生在享受快乐的同时，在学习知识中感到快乐。青春期是学生成长的重要时期，初中学生正在为未来做准备，给予幸福教育的班主任班级管理就显得尤为重要。以德育为媒介的教育就是幸福教育，让学生在快乐和幸福中感受学习的快乐，才能更好地成长和学习。幸福教育是一种很好的教育方法，但最终，无论纸上谈兵怎么做，最终都需要在实践中摸索。

关键词：幸福教育;初中班主任;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-233

初中班主任对学生进行合适的德育工程，有助于学生在人生成长道路上坚守初心，感受幸福。在制定德育教育任务时，首先要更好地了解学生的心理状态，以便更好地针对性地开展相关德育任务。同时可以探索开展德育业务的基本条件，采取适当的德育活动，为学生提供必要的指导和教育。

一、立足学生特性，明确教育目标

在素质教育的新时代，要尊重学生在初中整体发展阶段中的主体地位。班主任要根据新课标的教育要求，结合初中学生的心理特点和成长特点，设定德育目标，提高教育活动的效率。首先，让教师要能够做到从发展的角度来看德育。社会在不断发展，教育观念也在不断变化。因此，对于德育的发展，班主任必须时时关注社会时代的发展变化，不断创新教育理念，吸收先进的教育经验。以高水平的态度审视德育工程，与时俱进开展德育工程，帮助学生形成现代观念和价值观，让以更坚定的意志应对一切社会诱惑，在学习当中感受幸福。二是确立以学生为中心的德育目标。既然学生是教育教学的主体，就必须以学生的需要为中心进行德育，才能充分实现其教育价值，达到预期的教育目标。为此，教师需要了解各类学生的心理特点，进行差异化指导。例如，对于叛逆的学生，教师通常采用批评教学、劝导引导等方法，但往往收效甚微。原因是老师没有抓住问题的本质，也没有完全理解学生为什么要造反。针对这种情况，教师必须坚持幸福教育的观念，通过深入调查，真正追根溯源，从根本上解决学生的问题，提高教育的实效。

二、挖掘德育资源，丰富教育内容

教育内容是实现教育目标的重要媒介，只有清晰、完整、有效的教育内容才能保证德育的真正实践。但是，由于中考压力，教育资源全部集中在文化学科上，加大了德育实施的难度。基于这种情况，教师要充分利用德育资源，丰富德育教育的内容。一是通过课堂教学加强德育传播。初中班主任需要充分发挥组织协调能力，让校园各部门都能够充分参与德育工程，发挥各部门教育优势，提高教育实效。例如，初中语文课程具有人文教育的功能，课本中包含许多德育教材。在此基礎上，加强德育传播，在学生品鉴古典文学的过程中，认识我国博大精深的传统文化，增强学生的文化底蕴。又如，历史领域展示了我国悠久的发展历史，包括我国传统文化中艰苦奋斗和坚持不懈等优良品质。以此为切入点，增强学生的民族认同感和社会责任感。通过构建完整的德育体系，营造浓厚的德育氛围，潜移默化地提高学生的思想素质。二是充分发挥表率作用，加快思想转变。生动的人物形象和有趣的名人轶事可以成为进行德育的有效资源。因此，教师以身作则，引导学生的思维和行为。教师可以在学生中发现优秀的榜样，而同伴榜样可以在教育上更具影响力、激励学生并产生实际指导。

三、创新德育方法，拓宽育人手段

初中班主任需要能够注重德育指导的互动性，这就要求班主任必须改变教育方式，以提高其教育效果。第一，可以根据实际内容组织实践教育活动。正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，想知道就得自己做。对学生进行德育教育，就必须要摒弃原来侃侃而谈不重实际的教学模式，引导学生参与到社会生活，真正认识德育的重要性。例如，教师引导学生开展社会工作活动，关爱孤独老人，尊重老人，将年轻爱心的优良美德渗透到学生身上。或带领学生参观英雄纪念馆，让学生体验今天幸福生活来之不易的幸福，增强民族自豪感和社会责任感。通过亲身实践，促进思想观念转变，实现德育观念的渗透。二是推行家校合作方式。德育并不完全依赖于学校单方面独立完成的能力，家庭也有不可回避的责任。因此，班主任与家长，建立密切的沟通与联系，向家长传达德育的重要性，应鼓励家长转变教育思想，积极参与德育工作。教师与家长形成教育合力，为学生营造家校一体化的德育氛围，共同提高德育成效，促进学生思想认知水平的提高。

综上所述，初中班主任在德育中扮演着重要的角色，为了让学生在学校的学习与生活当中享受幸福，所以教师要能够深入观察因材施教。在国家大力支持德育的影响下，所以教师开展德育必须坚持以学生的体验作为第一要素，并且在德育管理的过程中要秉持实事求是的原则，养成良好的学习习惯。德育工程是一项必须长期持续下去的教学工程，所以初中班主任必须调动多种方式开展教学活动，为国家未来培养高素质的人力资源创造环境。

参考文献

[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.

[2]王梅.提升中学班主任德育能力的实践策略[J].才智，2021（02）：139-141.