谈小学六年级数学应用题有效教学策略

柯寿珍

摘要：数学应用题的作用是显而易见的。它不仅是对学生数学能力的完整体验，也是学生运用数学解决生活问题的有效途径。本文件主要针对小学六年级应用题教学中的相关问题，这包括传统教学方法的弊端、教师教学观念的制约和学生主动性的缺乏，从而暴露出数学应用教学在各个方面存在的问题。

关键词：小学;数学;应用题教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-211

知识的最终目的是为社会服务，数学也不例外。因此，在小学数学教学中，应用题的作用不容忽视，儿童对外界的好奇心和对生活的模仿性很强，其思维和心理具有很大的可塑性。加强对学生应用问题的灌输，对于培养学生独立思考能力，提高学生解决问题的能力具有重要作用，只有教师对应用问题给予足够的重视，这些问题才能在数学教学中得到有效的实施和公开。本文将讨论和分析小学数学应用问题在教学中的作用。希望能从多方面起到主导小学数学教学的作用。

一、实践问题教学中的一个基本问题

学生缺乏自主性。非自主学习只能是被动接受的过程，这些问题的存在与满意教育的概念和落后学习的方法有关，这是教师一直采用的一种教学方法，通过保护性学习和实践巩固知识。重复一遍。这是传统教学理念的产物。跟不上现代学生的思维节奏，缺乏主观性，缺乏对知识的理解，，单一僵化的教学模式严重影响了学生逻辑思维的努力，我们只注重完成教学任务和学生的成绩指标，完全忽视了儿童独立能力的培养，这是一些教师在教学中存在的一个问题，尤其是小学六年级应用题的教学中，教师只是循序渐进地讲解数学知识，缺乏方法的灵活性，“营养学”教学法使学生难以充分发挥主观能动性。他们只能死记硬背知识，严重限制了学生的自主发挥和思维创新，学习数学的兴趣低下，久而久之，学生会逐渐失去学习兴趣，也会产生厌倦感。

二、数学应用问题的策略分析

1.教学内容必须改进，数学虽然是抽象的思想，但其原理仍然来源于生活，学生对数学应用题不感兴趣的主要原因是应用题的形式过于枯燥、陈旧，与生活实践缺乏联系。学生只能照搬答案，不能真正理解问题的含义，因此，教师应将教学与生活联系起来，将枯燥的数字融入学生感兴趣的生活现象中，使教学形式轻松、活跃。当老师解释行程实施问题的内容时，老师介绍了生活的实践，即让学生每天思考上学的旅程，并以此为数学素材制作一幅图片，然后以生动的形式组织对应用题的讲解，提高学生对应用题的理解。

2.更新教师的观念和方法。教师教育的质量对学生能力的培养有重大影响。

换言之，高素质的教师具有较强的逻辑思维和语言表达能力，能够在教学中准确地向学生传达新知识的意义，使学生理解目的和意义。在谈到应用分形划分的问题时，教师首先用精确的逻辑将问题读给学生，以便学生能够快速理解所需的变量，调动思维活动，并为真正解决问题做好准备;同时，教师也要帮助学生清理问题本身的干扰因素，使学生真正理解问题，真正掌握问题的中心思想，找到相应的数量逻辑，，不難看出，即使是对基础知识的讲解，教师也应该找到灵活的教学方法，充分引导学生的发散观念，创造学生独立思考的机会，充分调动学生解决应用问题的积极性，加强基础知识，提高解决问题的能力。教师可以学习与生活问题有机地分享知识。让学生回答问题：商场里有数百个邮箱。如果每个学生安装4个，您需要多少学生;如果每个学生安装10个，你需要多少学生？这种教学方式，答案并不重要。最宝贵的是过程。在提高学生学习积极性的同时，可以更直接、更有效地提高学生解决应用题的效率。

三、 开放性思维问题的实践与学生的应用

顾名思义，应用就是应用，主题机构的形式并不局限于一种风格。教师试图用开放的思维来解释应用问题，这对于最大限度地提高学生的独立思考和互动交流能力非常重要。为了确保学生在不同层次的均衡发展，教师应根据不同情况，在了解细节的基础上，制定适当的、有针对性的课程，培养学生的合作能力也是教师的一项重要职责，教师可以以小组的形式测试应用题，使学生在协作中加强对应用问题的深入思考，在不断解决问题中运用开放思维的能力，提高问题解决的效率。在这个过程中，学生充分认识到，虽然答案只有一个，解决问题的方法很多，不同的方向可以通过不同的方式达到相同的目标。当然，重视学生开放性思维的培养，激活学生的深层思维，提高数学的整体素质是非常重要的。在教学实践中，为学生创造一个自由、独立的空间，让学生自主创造应用问题，是教师的有限责任。这些自主学习方法鼓励学生从不同的角度理解应用问题，以浓厚的兴趣进行深入研究，充分培养学生的主观创新意识。同时，在自主设计和解决问题的过程中，学生还可以清楚地了解自己的真实能力，学会拓展和发挥自己的思维能力，将现实生活中的问题转化为应用问题的思考，从而有效地提高学生数学的应用水平，李同志有600元，想去商场买一件外套、一条裙子和一双鞋。外套的价格是300元，裙子的价格是外套的3/4，鞋子的价格比外套的价格高出1/4。你能用这600元买到这三篇文章吗？这种教学方法是一种生活化、生活化的教学实践，对学生有效思维的形成起到了发展作用。通过这种生活化的应用，学生有更大的应用能力，促进学生综合素质的提高。

结论

毫无疑问，对于小学六年级数学来说，加强对学生应用问题的培养，对提高小学数学教学质量和教学质量具有重要作用。如何解决应用题在传播实践中存在的问题，是学校和教师必须研究的课题。

参考文献

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