初中数学自主学习应用研究

王新惠

摘要：初中数学教学中教师不但要注重传授知识，还应重视引导学生自主学习，从而在教师引导下，学生自主学习新知识，以及自主预习数学知识，在预习中和学习中学生自主整理知识点，学生不仅学会自主总结知识，还懂得如何自主学习，以此提高学生自主学习能力。

关键词：初中;数学教学;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-095

前言

如果学生不懂得如何自学，难以增强学生自学能力，致使学生在学习过程中始终依赖教师传授知识，这体现出学生自学能力比较差，对此教师在教学中应为学生提供自主学习的机会，这样一来，学生能够有更多的机会进行自主学习，在自学中学生深入思考数学知识，逐渐提高学生独立思考能力和自学能力。

一、引导学生自主学习知识

传统教学中始终灌输知识，使学生长期处于被动的状态学习知识，致使学生没有机会自主学习，这样下去，很难增强学生自主学习能力，因此，教师必须改变传统的教学方法，从而在授课时，教师可以运用多媒体课件展现立体的数学知识，这样能够调动学生积极自主学习，学生对自主学习提高积极性，有利于增强学生对自主学习的兴趣，以此激发学生主动学习生动立体的知识点，学生在学习中自主思考知识，并且学生非常认真学习知识点，进一步提高学生对自主学习的认真程度和思考能力、自主学习能力。

例如：讲解“勾股定理的逆定理”时，教师在讲解知识的过程中借助多媒体技术展现教学视频，进而呈现直观的数学知识，通过展现直观化的知识点，有利于调动学生主动学习，学生在学习知识的过程中认真思考勾股定理的逆定理的证明方法和逆定理的概念，在深入思考中学生自主学习课程的重难点，教师对于积极学习的学生予以鼓励，有效激励学生更加努力自主学习知识，在不断学习中学生理解、掌握定理与逆定理之间的内在联系和定理证明方法，这在一定程度上提高学生自主学习能力、学习效率和理解能力，所以说，教师应在教学中做到以学生为中心，这样才能培养学生的自学能力。

二、引导学生自主预习新知识

教学中教师发现部分学生对自主学习没有形成意识，对此教师在授课过程中明确提出自主学习任务和自主预习知识的要求，从而调动学生积极按照要求进行自主学习，在自学中学生认真预习数学知识，学生预习知识点，能够在学习新知识时，快速理解新知识，使得学生更好地学习数学知识，以此提高学生学习效果和预习能力、自学能力。

例如：讲解“解一元一次方程——去括号与去分母”之前，教师要求学生在自主学习中预习解方程的方法和步骤，学生明确学习要求以后，积极自主预习知识，这不仅提高学生主动性，还激发学生积极预习、学习一元一次方程的求解思路、求解技巧和方法，由此学生在预习知识时，懂得如何求解方程式，进而在求解过程中学生按照所学的方法，去除方程的去括号与去分母，以及合并同类项与移项，这说明学生在自主预习中能够做到自主求解方程、自主学习方程解法、自主运用解方程的技巧，有效提高学生自主性、独立性、主体性、主观能动性、积极性，并推动学生提高预习能力和自主学习能力。

三、引导学生自主探索知识

初中数学教师要想培养学生的自主学习能力，应在教学中落实以学生为本的教学理念，从而在讲解知识的过程中，教师先完成授课任务，然后教师引导学生自主探索知识，学生在探索中从被动的状态转为积极探究，在探究学生认真学习数学定义、数学公式、数学概念、数学定理等知识，从而培养学生探索能力、探究能力、自主学习能力。

例如：讲解“平行线的性质”时，教师先引导学生了解平行线的性质，然后要求学生在探索知识时运用平行线的性质进行推理和计算，以此激发学生主动进行数学计算和自主学习，学生不仅积极学习数学知识，还主动探索平行线的性质判定，在不断探索中学生自主学习知识点，学习中学生认真探究知识点，学生边探究边学习本节课的重点知识，有效增强学生自主探究能力和自学能力，同时取得最佳的教学效果。

四、引导学生自主复习知识

初中数学课堂上教师先讲解知识，在讲解过后，教师引导学生自主学习知识，在引导学生自学时，要求学生自主复习知识点，使学生在复习中认真巩固基础知识和之前学过的数学知识，这不仅使学生融会贯通，还增强学生复习能力和复习效果，以及加强学生自主学习能力。因此，教师在教学中应预留时间引导学生自主复习，学生在复习知识时，能够做到自主学习新旧知识，这样能够提高学生的复习效果和自学能力，学生具备较强的自学能力和复习能力，有利于推动学生在复习中高效学习数学知识，所以说，教师要想提高学生学习效率和复习效果，应在授课时为学生预留几分钟时间进行自主复习，学生在复习知识的同时，认真学习、思考数学知识，学生不断思考的过程中深入理解知识，进而促使学生快速掌握知識点，以此提高学生思考能力、学习效率、自主学习能力和学习效果。

总结

综上所述，初中数学教师在培养学生自主学习能力时，应在教学中突出学生的主体地位，如此一来，能够发挥学生主观能动性，从而使学生积极投入到自主学习中进行自学，逐步学生养成自主学习的习惯，由此提高学生自主学习意识和自主学习能力。

参考文献

[1] 赵彦魁.初中数学自主学习方法探究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版） ，2012，（0S4）：62-64.

[2] 马琪.初中数学自主学习方法探究[J].新课程·下旬，2014，（4）：5-5.