探讨基于“互联网+”模式下小学语文阅读技巧教学策略

童光宗

摘要：阅读是需要技巧的，学生在阅读的过程当中，不仅需要去探寻阅读资料的表面文字含义，还需要去认真的挖掘背后的深层含义，能够将整个故事的脉络文章的大概了解清晰明确，可以将阅读资料里面的重点、难点摘出来，更好的去丰富自己的语文涵养。阅读是语文教学中重要的一个部分，而这个部分会关系到学生的思维能力、观察能力、提取文字的能力以及搜集与处理信息的能力，所以在教学时老师更应该重视阅读的教学。

关键词：互联网，小学语文，阅读技巧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-087

现在是互联网时代，在互联网的模式下，教育发生了深刻的变革。老师在进行教学时也要考虑到科技这一重要的因素，能够利用科技去推动教学的发展，利用科技去提高教学的效率，让科技与教学相互融合，共育学生的良好的成长环境。让每一位学生在科技的指引下，有一个更清晰的脉络进行学习，也有一个更深刻的思想进行了解。那么在培养学生阅读技巧的时候，也应该联系互联网，从而更便利、没有限制的进行教学。

一、互联网+教育模式的作用

1.1打破时间空间限制

互联网是可以通过一些技术手段实现空间与时间上的衔接，能够让老师与学生通过网上的形式就能够进行联络，这样就可以打破时间和空间的限制，不止局限于课堂内进行教学。老师也可以通过互联网发布一些任务，让学生可以预习、可以巩固，这样每一位学生就能够在不同的时间点和不同的地点进行更好的学习，这样每一位老师也不一定将所有的内容都集中于课堂进行讲解，可以适时的进行分配，这样就会减轻学生的负担，又能够让整个课堂更突出重点与难点，也会让每一位学生通过互联网的预习和复习，对知识有一个更深刻的巩固与吸收，对知识有一个更深的把握与了解。

1.2丰富课堂，提高学生兴趣

互联网教学是可以丰富整个课堂模式的，运用互联网就是在给学生提供一个更别样的讲课方式，而且在阅读教学的过程当中，老师更应该去使阅读的内容更生动、形象化的展现在学生的眼前，让学生能够更直观的看到这样，他们才会有兴趣，有了兴趣才能够更深入的阅读，才能够使阅读的效率得到提高。所以老师在教学的时候一定要注意到的是互联网与课堂能够良好的融合在一起，而且运用互联网去提高学生的兴趣，使整节课堂都在互联网的渲染下变得更加活跃和生动，也让每节课的氛围变得更好。

二、互联网+教学模式促进学生阅读技巧培养

2.1增强学生互动阅读环节

在教学的过程中，我是要注意老师学生阅读是可以很好的，拓宽他们的视野，是能够在阅读中吸取一定的养分，以便于促进他们语文素养的提高，而且长时间多角度多样化的越多，越能够去拓宽学生的知识面，让学生能够在阅读中去找到书中有趣的世界，进而去提高他们的阅读与学习兴趣。而且老师想让学生多角度多样化的来阅读，就需要增加课堂互动环节，让学生能够在互动的过程当中去吸收到其他人的阅读技巧，能够丰富自己的阅读技巧，以便于推动自己阅读能力的提高。

例如，在学习《白杨》的语文内容时，老师在让学生阅读的时候就可以增加一个合作阅读的环节，让学生能够以组为单位进行阅读，每一个组内的每一个学生都参与到阅读的过程中，可以由他们组内自行安排學生阅读的范围，但是一定要全体参与。因为每一位学生对于这篇文章的理解会不一样，他们观察这篇文章的角度会不一样，得出的感受也会不一样。那么这个时候，小组集中在一起进行讨论，他们就能够发现更多新奇的点，就可以将整个阅读的环节变得更加丰富多彩，会让他们吸收的知识要比自己阅读多得多，这样他们所积累的阅读技巧也就会更多。而且当学生合作完之后，老师也需要通过多媒体给学生展现就这篇文章，那么，每一个小组按照多媒体展示出来的文章向其他组进行剖析，这样会使整个环节更多样化，也能够使互联网与课堂更好的结合，所以合作阅读不仅能够丰富学生的阅读素养，还会让学生在与他人交流的过程中感知他人的想法，再加入互联网的使用，就是能够使整个阅读的过程更多样化，推动学生更好的成长。

2.2互联网创设阅读情境

作者在描绘一篇文章的时候，必然会有他自己的用意，而且在书写一篇文章时也有一个画面。所以在整个过程中，老师要做的就是将这个画面展现的给学生，这样学生就会更好的了解情感是阅读补课缺少的因素和技巧，阅读时需要去抒发自己的感情，将自己的感情与作者的文章相互融合，进而去了解整篇文章、剖析整篇文章，最终获得文章最中心的含义。

例如，在阅读《祖父的园子》的内容之前老师就可以在网络上给学生寻找一些有关于这篇文章的视频，能够先展现给学生？网上会有很多通过文字的表达来绘画出的画面，那么，老师将这些画面展现给学生之后，就能够激起学生内心当中的与文章有关的情感，这样学生就可以在情感的渲染中更深刻的去阅读，将自己的情感与内容相结合，让他们自己有自己的阅读技巧，而且学生也够通过自己的情感去找到文章的内涵的，学生也就可以更轻清晰的学习到位。

2.3微课丰富阅读学习过程

因为互联网可以打破时间和空间的限制，老师就可以充分的利用互联网去让整个阅读的过程变得更加丰富，让每一位学生不局限于课堂上的学习，在课程之前或者是课程之后将内容更好地吸收。

例如，在阅读一篇文章之前，老师就可以提前向这篇文章的相关重点给学生以微课的形式总结出来，提前发送给学生，让学生能够在家长或者是自己单独的观看当中去了解其中的深意。因为学生在小学阶段没有太过于丰富的阅读技巧，所以老师更应该通过微课让学生提前去感知和了解，提前去熟悉整个阅读的内容，这样也会让每位学生在熟悉的过程中提高自己的阅读能力，而且也会让学生了解到阅读之前需要先熟悉文章，再去阅读，就会有更好的效果。上课之后老师也需要去给学生制作一个总结性的内容，再通过互联网传达给学生，让学生通过这个总结去将自己所了解的内容进行复习和巩固。这样运用互联网，让阅读内容更清晰地展现在学生的脑海中，更好的让学生深刻的记忆。

结束语

阅读是一个循序渐进的过程，互联网在当今的发展中的作用不容忽视，那么，老师在教学中也不能低估互联网的作用，应该用互联网更好的提高学生的学习效率，更好的丰富学生的阅读技巧，让互联网与语文课堂更好的结合。

参考文献

[1]基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J]. 罗士琰，宋乃庆，王雁玲.中国教育学刊. 2016（10）

[2]运用电子书 探索小学语文阅读教学新模式[J]. 沈如松，王作云.中国教育技术装备. 2016（07）