提高农村小学高年级学生规范汉字书写能力的实践探究

张仪青

摘要：汉字书写教学是小学语文教学的基础部分，也是学生养成规范汉字书写习惯的关键时期，为了提升学生的书写能力，帮助学生解决汉字书写的问题，需要教师格外关注学生规范汉字的书写，落实汉字书写规范的要求，并积极营造出轻松的汉字书写氛围，让学生积极投入到汉字规范书写的教学中，掌握一定基础的汉字书写能力，并就汉字书写姿势、写字习惯、间架结构等内容进行重点教学。因此，通过汉字书写教学方式的改进与完善，指导学生规范书写汉字，提高学生书写能力及书写意识，有利于学生全面发展。

关键词：农村高年级学生;语文学习;书写能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-081

引言

汉字书写能力作为小学语文教学中一项重要内容，已经受到了广大教育人员的高度重视，所处的教学地位也在不断提升，为了帮助学生规范汉字的书写，应当充分结合学生学习的实际情况，就汉字书写的方法和技巧传授给学生，让学生真正学会书写汉字，才能使学生逐渐掌握汉字书写的技巧，体现出学生自身对汉字书写形式的理解。在提高农村小学高年级学生规范汉字书写能力的教学中，需要引领学生细致观察汉字书写的全过程，让学生感受到汉字书写的结构美，进一步领悟到汉字的协调美，从而让学生充分认识到汉字书写规范的重要性。

一、规范书写姿势

在我国小学语文课堂教学中，以汉字的规范书写作为主要内容，既是学生掌握语文知识的重要基础，又是学生书写习惯培养的关键内容，为此规范学生的汉字书写，不仅需要侧重于学生书写姿势的规范，还要将汉字书写的方法和技巧传授给学生。因此，书写姿势的规范教学，成为了教师教学工作的重点，发挥出教师教学的引导作用，可以帮助学生认识到自身书写的误区，并就学生实际的书写姿势进行观察时，应当借助规范汉字书写的图片，让学生对正确的书写姿势形成初步的认识，以此增强学生规范书写姿势的理解[1]。

例如，在班级环境的营造中，教师可以将正确的书写姿势粘贴在墙上，让学生在细致观察图片时，能对自身的书写姿势进行对比，以此形成图片引导学生进行书写姿势的规范，体现出图片对学生的提示作用，在有效地引导学生掌握正确的书写姿势，同样也需要教师引导学生不断地努力坚持书写的姿势，学生不但能够逐渐形成一个良好的书写习惯，还能够磨炼和提高学生的自主性和学习意志力，让学生对书写有着全新的认识。

二、规范笔画顺序

在小学语文教学中，汉字的学习与掌握，需要从字体结构与笔画顺序为教学内容，让学生对汉字书写流程全面掌握，才能提升学生的书写能力，并在实际的汉字教学中，还应当考虑到学生学习的好奇心，把握学生模仿学生的心态，利用学生学习的这一特点，开展汉字书写教学时，就可以借助教师自身的汉字书写的笔画顺序进行教学，让学生对汉字的笔画顺序有一定的认识，以此加深学生对笔画顺序的记忆与理解，为此在汉字书写的课堂教学中，教师可以改变以往枯燥乏味的教学方式，利用趣味性的教学活动，吸引学生对汉字书写的兴趣与注意力，使学生更加积极地主动地参与笔画顺序的学习中，实现寓教于乐的课堂设计[2]。

例如，在汉字书写的笔画顺序教学中，教师可以依据所要教学的汉字，利用教室中配备的交互式电子白板，呈现出教师设计的教学课件，以趣味性游戏开展汉字书写的笔画顺序教学，不仅让学生亲自去体验汉字的笔画顺序，还可以轻松掌握汉字书写的顺序，让学生在学习其他的汉字时，能够结合所学到的汉字书写知识，进行自主的汉字学习与掌握。比如，在交互式电子白板上教师呈现出一般的汉字书写顺序，让学生针对性进行笔画的填充，以此完整性的书写出汉字，通过不同类型的汉字，呈现出不同类型的游戏形式，学生会逐渐形成正确的笔画顺序，从而提升学生的规范书写能力。

三、开展实践活动

在小学语文教学中，规范汉字书写的教学在课堂上掌握基础知识，形成初步地规范汉字书写能力，在日常的汉字书写练习中，需要学生汉字书写的兴趣作为支持，改变以往枯燥的学习氛围，让学生在初识汉字的理解、初学汉字的掌握、初写汉字的规范等方面，让学生不仅能进行快乐地学习，还可以在教师开展的实践活动中，更加热衷于规范汉字的书写，并在学生之间相互竞争的学习中，充分增强了学生之间的竞争意识，促使学生能更加专注汉字的规范书写，从而呈现出学生汉字书写学习的耐心，建立起学生书写规范字的毅力。

例如，教师开展书法小组的实践活动时，不仅可以丰富农村小学高年级学生的学习内容，还可以提升学生的参与热情，让学生在相互竞争的汉字书写比赛中，以积极的学习心态主动写规范字，切实改变学生以往的汉字书写状态，更加有利于学生养成正确写字的主动意识，促进学生规范汉字书写能力提升。

结束语

总之，在农村小学语文教学中，提高学生规范汉字书写能力，不仅需要提升学生汉字规范书写的信心，还需要让学生感受到汉字规范书写的魅力，调动学生对汉字规范书写的积极性，从汉字规范书写的良好习惯、正确的方法与步骤、书写实践等方面进行重点突破，促使学生自身规范汉字的书写意识得到提升，以此才能增强学生的书写水平。

参考文献

[1]李翠莲. 提高乡村小学生规范汉字书写能力的实践探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，000（006）：46.

[2]程淑英. 農村小学生规范汉字书写能力培养的基本策略[J]. 四川教育，2017（8）：68-68.

注：本文系县级课题《部编版农村小学语文高段学生书写能力探究》（课题编号2020TY074）研究成果