试论如何学好高中语文

温小玲

【摘 要】高中语文是一门内容丰富的工具性学科，对学生来说学语文并不难，但是要学好语文却是极为不易的一件事。学生在对高中语文的学习中，传承了我国传统的文化，延续了我国文化的精粹，同时也提升了自身的语文素养，因此高中语文学习对学生来讲是极具现实意义的。

【关键词】高中语文 书写能力 回归课本 自主阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.029

在当前的语文教学实践中，教师对语文的认识也有了长足的进步，在日常进行语文教学时，通常要考虑到语文学科的工具性和人文性。教师要想让学生学好语文，就要让学生注意重视语文的实际使用价值，同时也要关注语文对文化素养进行培养的功能。高中语文教学既要教会学生必要的语文知识，又要从思想上对学生进行熏陶，让学生通过语文的学习不光是在知识层面上能力水平得到提升，还要使学生从精神层面对其情感认知进行升华，因此教师在进行高中语文教学的过程中切勿急功近利。换个角度，从日常高中语文的教学实践来看，学生要想在语文学习中取得不错的成绩，离不开对知识的日常积累，也离不开日常语文学习中对情感的熏陶，更离不开语文中对人文性的教育。对高中学生而言，培养其学习语文的兴趣是极为重要的，只有培养起了对语文学习的兴趣，学生才能积极主动的进行语文学习。对教师而言，在语文教学中对学生进行必要的引导，同时教学要保证不断的进行学习，增强自身的教学能力水平，更新高中语文教学的观念，积极地营造轻松愉快的课堂氛围。

一、培养学生书写的能力

语文属于一门工具学科，对高中语文的学习伴随着大量的阅读和书写，特别是书写是学生将所学的知识进行书面表达的重要手段之一。虽然现在已经是电脑网络的信息时代，但是书写是学生不可忽视的重要部分，大家都知道“字如其人”这句话，实际上这是从一个侧面反映了书写规范的重要性。在日常的考试和高考中，学生都是需要用笔来对答卷进行书写的，因此教师要在平时就培养起学生良好的书写习惯，这样学生的答卷上的字迹才能给人一种赏心悦目的感觉，尤其是阅卷教师在进行阅卷时，一笔好字能让教师对试卷整体有一个良好的印象。进一步来说，就算是以后走向了社会，在工作中一笔好字也是能够受到大家青睐的。因此，教师在日常教学中就应当对学生的书写做出一定的规定，并在日常语文教学中对学生的书写进行必要的训练。

例如，高中语文教师在日常对学生进行教学时，就应当注重学生的书写训练，可以单独的给学生布置一定的书写作业，让学生专心的进行书写训练，并将学生的书写作业进行集中批阅，让学生了解到自己书写的不足，在日后的训练中加以改正。教师还可以把书写融入到日常的语文课后作业之中，要求学生在做课后练习的时候，注意作业的书写规范，要按照对待专门的标准来完成普通的课后练习题。同时，教师在对这样的课后作业进行批阅时，除了进行常规的评价外，还要引入书写评价的机制，让学生无时无刻不对书写进行有效的训练。

二、帮助学生养成查阅工具书的习惯

在日常的语文学习中，经常会遇到不认识或者不理解的字词，虽然现在网络极为发达，学生可以轻松的从网上获取帮助，但是作为教师并不提倡这样的做法，一是，网上获取的结果龙蛇混杂，无法确定其准确性；二是，网上获取结果的过程中，学生的思维无法完全调动，这样学生对于查阅到的结果的记忆不够深刻。因此在语文学习的过程中，教师要对学生进行必要的要求，要求学生要善于使用工具书。学生通过对工具书的查阅，不会对不理解的字词进行主观的猜测，同时学生在查阅工具书的时候还可以获得不少额外的知识，比如在无意间看见了和所查阅的字词印制在同一页的其他字词，随便也了解的这些词汇的意思，这使得学生在无意间学到了更多的知识。同时学生在学习中通过查阅工具书，能够保证学生学习时态度的严谨，也可以培养起其独立学习的习惯。

三、高中语文教学要回归课本

写作能力的培养在于大量的阅读。通过大量的教学实践可以知道，学生写作能力的培养不能仅靠单纯的写作训练，还需要进行大量高效的阅读，因此学生作文水平的高低和阅读有着密切的联系。当读书成为了学生的兴趣爱好的时候，通过大量阅读的积累，学生的作文水平自然而然的就得到了提高。所以教师常对学生说，写作水平的提高靠的是平时的积累，通过大量的阅读开拓了视野、丰富了知识，就能写得一手好文章就是这个道理。但是教师同时还发现，有的学生阅读量不小，但是作文依旧写得不好，这并不是阅读没有用，而是学生没有将阅读获取的材料转换为写作的素材，换而言之，这部分学生不懂得活学活用。面对这种情况，教师要回归课本，重视语文课文对学生写作能力的促进作用，不要一味的要求这部分学生多进行阅读，要针对课本进行教学，让学生反复的阅读课文，然后再写出对课文的读后感，把读写有机的结合起来，进行“读写一体化教学”。这样能让学生通过读写结合，把课文中有用的素材提取出来，进一步转化成为自己的东西，顺利的运用到写作之中，達到提高作文水平的目的。

四、培养学生自主阅读的能力

高中语文的学习除了以上的方法而外，教师也要注意培养学生的自主阅读能力。学生对于语文的自学能力主要集中体现在自主阅读上，仅凭教师的教学理念和教学方法是不足以培养起学生自主阅读的习惯的，这需要教师充分的运用环境来对学生进行不断的影响，使学生在阅读中有所感悟。班级是一个学习的有机整体，学生之间的相互影响是极为明显的，学生之间不同兴趣爱好会相互同化，能不知不觉的在学习的环境中营造一种氛围，让班上的学生都受到不同程度的影响，使的整个班级同有着共同的兴趣和爱好。因此，教师要有意思的运用这一特点，对学生的阅读环境进行营造，这样能够促使学生养成自主阅读的习惯，提高学生自主学习的能力。例如，教师可以引导学生在班级上设立一个图书角，让学生自觉自愿把自己手中的课外书籍同其他同学进行分享，让学生在语文课本之外阅读尽可能多的课外读物。同时教师可以给学生列出推荐的书单，让学生在对课外读物进行泛读时，也有目的性的阅读一些中外经典文学，通过这样的方式来提高学生的自主阅读能力水平。

“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。现在的高中语文学习中充满了挑战，作为语文教师要不断的进行学习，努力提高自身语文素养，丰富自身所掌握的知识，这样才能对学生进行有效的教育，才能使学生的综合能力水平得到显著提高。