提升农村小学生阅读兴趣的策略探析

袁圆

【摘要】阅读在语文教学中占有举足轻重的地位，不仅可以拓宽学生的知识面，而且能提升学生的整体语文素养。但是从实际小学语文阅读教学现状来看，教师在语文教学中对阅读的重视远远不够，尤其是农村小学。因此，在课堂教学中教师要注意学生阅读兴趣的引导，进而有效提升课堂阅读教学的有效性。

【关键词】农村小学;语文教学;阅读兴趣;教学策略

农村小学语文教学虽然近年来发展成效明显，也确实能够围绕着如何提升小学生语文素养开展教育工作。但是因为受限于农村教育教学条件，依然在很多方面存在缺陷。从农村小学语文阅读教学方面来看，当前依然存在很多教师没有充分关注于课外阅读方面的指导，对于如何促进小学生课外阅读缺乏经验，难以激发小学生课外阅读兴趣。基于此，积极关注对小学生语文阅读兴趣的培养，切实提升小學语文阅读教学的质量，成为当前小学语文教师教学工作的重要出发点和着力点。

一、 影响农村小学生阅读兴趣培养的因素

（一） 缺少阅读适宜环境

在农村家庭中，很多家长由于长期在外务工，很少会在家庭教育中投入过多精力。而且在家庭教育过程中，长辈充当了对孩子教育的职责，但是大部分长辈忙于劳动，不会对孩子进行阅读的引导，也很少会起到模范带头作用。所以很多农村学校因为得不到家庭教育的支持，并没有开展课外阅读兴趣的培养能力，造成了农村小学生在课外阅读过程中因缺少阅读时间和阅读空间，无法形成良好的阅读环境，导致了小学生阅读兴趣得不到提升。

（二） 学生缺乏阅读习惯

大部分农村小学生在课外时间内并没有兴趣来开展课外阅读，多数会选择与小伙伴出去玩耍，或者忙于劳动帮助家里减轻负担。在这种大环境下，农村小学生自学开展课外阅读的可能性很低，所以虽然农村小学语文教师会要求学生在课外多读书、多阅读，增强自身阅读理解能力，但是大部分小学生难以完成好教师所布置的任务，学生也感受不到课外阅读会给自身带来何种益处，造成了小学生不会自主进行课外阅读，缺乏阅读习惯。

二、 提升农村小学生阅读兴趣的策略

（一） 基于生活，激趣教学

兴趣是学生深入阅读的内生动力。而兴趣是建立在学生已知经验之上的。正是因为这一已知经验，才能让学生对文本文字进行理解与感悟。学生阅读文本的时候，实际上教师以学生的已知经验来作为选择文本的依据，结合学生的认知水平、已知经验，进一步使他们在自己喜欢的文本阅读中激发思维想象力，同时提高阅读能力。将学生的兴趣作为其能力培养以及素养培育的关键点，教师则需要结合所教学的内容以及学生的身心发展规律，切实地让学生融情入境。在有趣的、再现还原的、抑或新奇的情景之中，营造良好轻松的课堂氛围，点燃并激发学生主动阅读的兴趣和积极性，在他们的情感体验被引发之后，充分阅读、享受阅读。

在教学《秋天的雨》一课时，为了让学生的情感更为丰富，使他们投入感悟之中。教师通过播放钢琴曲《秋日私语》，创设音乐情境来感染熏陶，促使学生真正地去体会蕴含美丽、丰收、欢乐意蕴的秋天。教师通过播放音乐、多媒体制作课件来激发学生阅读文本的兴趣，同时也正是建立在与学生生活经验相符合的基础上，学生更容易走进文本，产生阅读兴趣和探究文本内容的欲望。

（二） 问题引导，发掘魅力

在具体的阅读环节，围绕文本内容，教师提出的问题始终成为教学的亮点，也是挖掘文章魅力与内涵的催化剂，更是学生主体性的充分展示。教师通过对关键词的提问，引导学生理解阅读文本，并通过自主阅读去品味文本、感悟文本。从低段到高段的语文阅读，循序渐进的培养过程中，始终引领学生对文本中的关键词语进行理解的重要方式，就是教师借助提问对学生进行点拨与引导，从而使他们进入深层的理解中。

在教学《静夜思》这首古诗时，通过抛出“为什么作者要强调‘静’呢？”让学生充分发挥想象并且进行讨论，天上只有一轮明月，而地上也只有李白一人。天空地阔，只有明月与李白在静静对望。作者强调了静夜里的这种静思，让他更加地思念自己的家乡和自己的亲人，并以此来引发学生去深刻地体悟作者的情感。

（三） 开展活动，体验乐趣

语文教师要敢于冲破传统教学的限制，为学生开展更多围绕阅读进行的教学活动，让学生在活动中积极阅读、认真阅读。这样不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能让学生在具有创新性的语文阅读活动中发挥出自身的潜能，有利于学生综合能力的提升。

例如，教师在开展《在牛肚子里旅行》童话故事类型阅读教学时，首先教师可以充分利用整体阅读环境，让学生受到阅读的感染，可以开展故事分享会教学，实现教师、学生之间互动交流。其次，教师还可以利用阅读比赛的方式激发学生的阅读兴趣，即让学生选择自己感兴趣的阅读素材进行阅读，并表达出自己的看法，让学生学以致用。通过这些阅读活动来调动学生参与教学的积极性和主动性，同时对学生的阅读兴趣进行有效的培养。除了上述的阅读活动之外，还有诗歌朗诵、演讲比赛等等，这些都能极大程度地激发学生的阅读兴趣。让学生主动参与，积极阅读，有利于学生综合能力的提升。

（四） 评价激励，增强动力

发挥激励性评价的作用，增强小学生阅读学习自信心亦是培养学生阅读兴趣、提升小学语文阅读教学质量的必行之策。所谓激励性评价，是指对学生的阅读学习表现给予鼓励或者表扬。这样积极地评价语言能够增强学生阅读学习的自信心，进而激发学生参与阅读学习的积极性和主动性。值得一提的是，在运用激励性评价的过程中，教师要注意评价的差异性，针对不同能力层次、不同学习水平的学生应采取不同的激励性评价，以确保学生切实感受到教师对自己的关注与关怀，从而充分发挥激励性评价的作用。

三、 结语

总之，小学语文阅读教学中，教师应通过多种形式来激发学生的阅读兴趣，激活他们的阅读欲望，帮助学生积累语言，丰富情感，培养核心素养，实现教与学的共同发展。

参考文献

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