中专语文教学的困境及解决方法

【摘要】中专学校是国家培养专门的技术人才的重要基地，而语文作为中专学校教育的基础性课程，能够从人文修养方面提高学生的基本素质。但是越基础的东西就越容易被忽视，很多中专学校对语文教学的重视程度不足，学生的学习热情不高，导致语文教学的效果很不理想。本文主要通过对语文教学现状的考查，重点探析有效的应对措施，进而促使有关学校加强语文教学。

【关键词】中专;语文;现状

【中图分类号】G632              【文献标识码】A               【文章編号】1672-0490（2021）28-056-03

【本文著录格式】刘庆英.中专语文教学的困境及解决方法[J].课外语文，2021，20（28）：56-58.

中专教育是一种新型教育类型，处于初级阶段，所以不管是从意识水平还是实践能力等方面，都缺乏完整性和科学性，这就使许多中专教育存在着不同的弊端，对于培养人才有着一定的阻碍作用。在中专教育过程中，语文学科是最基础的学科，在教育中发挥着重要的作用，这一门学科渗入到学生的学习生活中，但是大部分学生没有做到真正意义上对语文学科的理解，使得中专语文教育面临着巨大的挑战。

一、中专语文教学面临的困境

（一）学生综合素质不高，教学单一

随着社会的进步，人们生活水平的提高，教育工作成了社会发展的重点。新课程改革政策逐渐完善，越来越多的学生向往受教育，都迈入了中专学校的大门，接受新形式教育。但是，中职招生的门槛比较低，使得中专学校的学生大部分都是中学时期学习成绩不高的学生，这就使得中专学校的学生综合素质相对较低。再者就是有一部分中专学生对学习没有兴趣，这就严重影响了中专语文的教学时效性。现如今，中专语文教学往往都是采取传统的教学方式，也就是教师占据课堂的主体地位，开展“填鸭式”教学，以非常死板的方式为学生灌输知识，这种方法不仅枯燥无味，而且会极大地降低学生的学习兴趣，让学生产生对学习厌恶的心理，而且在这种教学模式下，教师往往负责传授知识，极少和学生互动，这样就会使教师和学生之间缺少沟通，更加大了学生与教师之间的距离感，学生感受不到教师的关爱和重视，难免会自暴自弃，在语文学习上也提不起兴趣来，大大降低了中职语文教学的教学质量。

（二）教师思想落后，重视度不高

教学成果的好坏，很大程度上取决于教师的思想程度，在中专学校当中，不像初中和高中会面临着升学的压力，所以教学的负担也不会太多，而且在中专教育教学中缺少检验和评价这一环节。因此，大部分中专语文教师并不在意自己的教学成果，只是像完成任务一样进行语文教学。如果教师采取这样的教学思想，学生自然而然也就受其影响，严重影响了教学效果。在中专教学过程中，学校领导和管理人员等都认为中专院校培养的是专业技术型人才，要以培养学生的专业技能为根本。这些领导和教师忽略了语文在学习和素质培养当中的作用，认为语文是每个人都懂的，根本就不需要过多的专业培养，曾经在学校已经学习过了，所以想将时间都用在学习专业上，而并非用在语文学习上，对语文的教学效果也没有信心，所以大部分中专院校都减少了语文的教学课程，将教学重点转移到专业知识和专业技能的培养当中。

（三）教师素质能力不高，教材与时代接轨不够

教师自身的素质，对学生的学习产生了巨大的影响，学生语文成绩和阅读能力的好坏，取决于教师的语文教学素质和知识储备量。在实际教学当中，中专教师的语文素质和教学能力都相对较低，知识储备量不充足，对文章的理解分析和对语文知识的探究能力都比较低，更缺少丰富的案例来为学生举例子，对语文教学的积极性不高，更忽略了语文教学在培养学生过程中的作用，严重阻碍了学生的综合发展。教材与教学内容跟不上时代的发展，在生活中并无用处，也是导致中专学生不爱学习语文的因素之一。在教学时通常都会使用同一种方式和同一个教学材料模板，在这种因素的影响下，语文课堂变得枯燥无味。教师也没有根据学生的自身特点而进行因材施教，这使得原本语文知识基础和储备量严重缺少的学生，难以提高学习兴趣，因此也影响了学习成绩，没有课堂特色，学到的东西也与时代脱节，无法将知识与现实生活结合，这是中专教材一个严重的缺口，这样的教学方式和教材模块，很难提升中职学生学习语文的能力。

（四）教师授课随意性大

学生进入中专学习的时候，是在初中毕业以后，由于学习成绩较低，学生资质相对浅薄，所以和普通高中学生相比存在着较大的差异性。因此，中专教师在进行教育教学时，往往忽略了这一点，缺少对学生基础的了解和技能的认知程度。由于中专学生的年龄相对较小，很难完全掌握教师讲授的知识和技能，受应试教育的影响，中专学生在学习过程中都是围绕着以课本为中心的学习方式，这就使中专语文的教学模式和以往初中的教学模式相似甚至毫无差别，只是在内容上有所区分，因此严重打消了学生的学习积极性，这种方式大大降低了学生对学习语文的兴趣。因为在中专教学过程中，对学生有固定的培养目标，也没有升学而带来的效率压力，使得许多中专语文教师，以课本授课为主要教学方式，认为学校培养技术型人才就应该以学习专业知识和技能为主，学生应当把重点放在专业技术培养之上。因此，在语文教学过程中，教师受这种思想的影响就会严重阻碍授课效果，教师也对语文教学缺少教学积极性，教学方式也很随意，在教材的改革和大纲的研究上也是草草了事，并且只在乎学生对自己的评价，有的甚至为了使学生开心而讲授与课堂无关的话题，忽视了语文的教学内容，没有遵守教学原则，使得语文课程并无真正效果。

二、中专语文教学中面临的困境的解决对策

（一）更新教学理念，创设新颖的课程体系

在中专语文教学中，语文课程大部分都是以理论知识为主，很少接触实践运用。这种教学理念使得语文知识融入不到生活实际当中，阻碍了学生的综合发展，因此要重新整合教学方式，更新教学观念，是中专学校的教学观点。顺应新时代新课程改革的发展要求，在传授语文知识的基础上，更要加强学生自主创新意识和实践能力。在教学方式上应遵循循序渐进原则和因材施教原则;在教学方法上也应讲究灵活多变，根据学生的发展需要和个性特点，制定适合学生发展的课程。首先要设立基础知识课程，学生要学习与语文知识相关的基础知识课程，要先从基础知识抓起，学生慢慢地增加知识储备量，才能为以后的学习打下良好的基础，语文知识课程的学习也应当多样化，包括诗歌鉴赏、现代文学、现代汉语、阅读理解、文言文阅读等课程;其次要设立提升能力的课程，就是要在学习基础知识的基础上，更深一步地对知识进行合理运用，将所学的知识运用到生活实际当中，让学生从理论向实际转化，在这方面教学时，可以让学生自行创作，提高学生的研究能力和实践能力，加强实践和艺术鉴赏课程，提高学生的综合能力。

（二）提高教师的专业素养

教师的专业素养直接关系到学生学习语文的效果，语文运用水平和学生的整体发展，所以，应当加大力度重点培养教师的专业素养，制定相应的措施和计划，为中职学校打造合格的语文教学教师团队。例如，学校可以组织教师进行外出学习和交流，来学习其他优秀学校的教学成功经验，并结合自身学校的实际进行整合。还可以定期举行教师经验交流会和调研会议，或者教学能力比赛，让教师团队在互相帮助和互相学习之下不断完善自身的专业素养，在竞争中提升自己的教学水平。除此之外，教师应当在教学的方式和方法上不断地推陈出新，勇于创新和发展。在语文课堂上，加入情景探究的因素，适当地添加案例分析，以实现教学知识的说服力和真实性，打造完整高效的课堂环境，增强学生对语文知识的学习兴趣，提高教学的实效性。教师在传授知识的同时，也不能忽视中专学生的创新精神和实践能力，做到理论知识与实践能力相结合。

（三）创新教学手段，吸引学生对语文课的关注

打造趣味性课堂能够有效地提高学生对学习语文科目的兴趣，也在一定程度上提升了教学的质量。教学的方式方法多种多样，而教学的关键则在于选用适合学生、吸引学生的教学方式方法以增加学生的学习积极性，从而获得良好的学习成果。例如，教师可以借助多媒体技术，使用PPT课件、图片、音频和微课视频等媒体技术来进行授课，充分刺激学生的视觉和听觉，增强学生的注意力，使课堂氛围更加活跃富有趣味，增加教学的实效性，除此之外，在课堂中也要设立与学生的互动环节，能够提升课堂的活跃性，也增强学生与教师之间的联系。随着时代的进步，传统的教学模式已经不能顺应新时代的发展，因此，中专语文教师应当注重课堂效率，增加多媒体在课堂中的运用，改善教学环节，多与学生互动，增加课堂的氛围感，打造高效课堂。

（四）重视语文教育

中职院校虽然是培养技术人才的地方，但是也不能忽视学生对语文的学习，应当将语文教学和专业知识技能教学放在同一水平上，在教学方式上遵从这一理念。除此之外，在教学方法上，也应当摒弃传统的枯燥无味的教学方式，要顺应时代的发展，整合出适合学校教学的教学方式，在教学过程中打造高效课堂，在传授知识理论的同时，也要发展学生的实践水平和创新能力。优秀的教学方式方法对教学效率和成果上都有事半功倍的效果。在中职教育当中，教师要充分认识到语文教学的重要性，创新教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要注重学生与自身的情感交流，消除师生之间的陌生感，拉近距离，让每一位学生都能感受到自己被教师重视，从而能够使学生努力学习的热情高涨。同时，教师也要尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，对问题进行研究和探讨，增强学生對语文知识的记忆。

（五）教学与社会生活相结合，培养学生适应社会的能力

教学的意义就是让学生将学习的知识运用到社会生活当中。因此，教师在语文教学的过程中，应当将语文知识与生活结合起来，将学生的教材转移到社会生活当中。教师在教学设计上也应尊重学生的个性特征和生活习性，将教学与生活紧密联系在一起，为学生能够更好地适应社会生活，打下良好的基础，将二者相结合，才能使语文教学更加丰富多彩，实现教学的真正意义。从学校家庭和生活中提取真实的案例，为学生开展拓展型教学，延伸学生的知识层面。在课堂上，结合社会经验和自身的社会经历，让学生对自然社会人生等有不同的体验和认识，使学生能够了解社会少走弯路，也从侧面让学生学会自我反思，加强对生活的理解，并在生活中发现与教学相关的问题，并用所学的知识予以解决。

（六）开展基础教学

要想真正地解决中专学生语文基础知识薄弱的问题，教师就应当以学生的个体差异性为参照点，结合每一位学生的真实水平，来制定基础教学方案，另外，语文教师应当善于从中专学生的专业知识引入语文知识，使技能知识与语文知识相结合。语文课程教学初期，教师应当以基础知识为主，增强学生的知识储备量，随着学生知识的增加，教师就要深入教学内容，结合专业技术课程的相关知识，让学生深入了解所学知识的内涵和情感，在培养学生人生观和世界观以及价值观的同时，也帮助学生提高专业素养，在这种教学模式下，就会帮助学生提高学习语文的兴趣。

（七）借助互联网模式教学，提高学生的综合素养

受时代的影响，学生所接受的知识面和思维模式越来越广，这和互联网的发展有着很大的作用。互联网是时代的促进者，也是一把双刃剑，学生在使用互联网的时候，如果过度沉迷于虚拟的网络世界，就会缺乏对现实生活的体验，因此在课堂上，教师要向学生展示互联网的限时体验，激发学生在现实生活当中的沟通能力，引导学生正确利用互联网，树立积极向上的人生观和价值观，通过学习语文知识，提高中专学生的沟通能力。

三、结语

增强中专学生学习语文的能力，打造高效的语文课堂，在培养职业道德，塑造完善性格，树立正确人生价值观和规范自身方面都有着不可小视的作用。想要提高中专语文教学的实效性，教师就要从自身做起，不断提高自身的修养，形成终身学习的习惯。在对待同事关系上，也要强调帮助与合作，从教师为课堂的主体转变为以学生为课堂的主体，尊重学生的个性发展，并关注学生制定适合学生的教学方式，有效培养中专学生的综合素养。

参考文献

[1]戴军福.中专语文教学中存在的问题及对策[J].现代职业教育，2016（14）.

[2]唐典凤.中专语文课堂教学的问题与对策[J].好家长，2014（51）.

[3]梁玮.中专语文教学的现实困境及应对策略研究[J].作文成功之路（中），2014（3）.

作者简介：刘庆英，女，1980年生，甘肃宕昌人，本科，中专讲师，研究方向为语文。