基层人员学习马列经典原著的方法研究

摘  要：学习马列经典原著是建设学习型政党的客观要求，但现实情况是，有些基层人员工作任务繁重，缺少时间和精力学马列经典原著;马列学习务虚不务实;理论素养较差，看不懂、学不会马列;教条式学习经典原著，学习效果差，造成马列经典原著学习虚化的问题。所以基层人员在马列经典原著学习中，应当优化学习环境，解决“没空学”问题;提高思想认识，解决“不愿学”问题;提高学习能力，解决“学不会”问题;理论联系实际，解决“不会用”问题。

关键词：基层人员;虚化;马列经典原著

中图分类号：G411     文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）33-0085-04

学习马列经典原著、提升基层人员理论素养是建设学习型政党的客观要求，也是培养基层人员坚定的理想信念、解决基层人员精神之“钙”缺失的重要方式。在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记就党员干部学习马列经典问题作出重要指示，要求领导干部将学习马列经典当成涵养正气、淬炼自我的重要方式，不断从经典著作中汲取执政智慧和理政之思。然而，由于马列经典的理论性和抽象性强、逻辑非常严谨、论证非常周密，所以许多基层人员看不懂马列经典，无法领悟马列经典的本质。许多基层人员学不会、不愿学马列经典原著，由此产生了马列经典原著学习虚化的问题。

一、基层人员学习马列经典原著的意义

中国共产党是以马克思主义为指导的无产阶级政党，党的执政纲领、执政理想、执政方针、执政基础、执政智慧等都从马列经典原著之中汲取了养分。对广大基层人员而言，只有不断深入研读、反复揣摩马列经典原著，才能深刻把握马克思主义的理论本质和价值内核，准确理解党的历史使命、执政基础和政治理念等，不断补充基层人员的精神之“钙”、能力之“钙”。所以，基层人员学习马列经典原著具有极强的理论及现实意义。

（一）为基层人员补精神之“钙”

习近平总书记在领导干部培训上多次提出，理想信念是广大领导干部的精神之“钙”，如果领导干部丧失了理想信念，迷失了政治方向，就会得“软骨病”，失去从政和做人的立身之本。在商业文化、利益至上的影响下，少数基层人员的精神信仰发生动摇，人生追求产生偏差，如有些基层人员缺乏大局意识，一味强调个人利益或小集体的利益;有些基层人员不愿吃苦，不愿踏实工作，一门心思想着通过“走捷径”登上人生“巅峰”等。所以基层人员要多研读马列经典原著，反复揣摩马列经典原著的价值理念、政治信念、理论精髓和内在本质，不断提高对党的执政理念、执政对象、执政方式的理解，在学习和研读经典原著中养“浩然之正气”。此外，传统国际秩序发生了深刻变化，这些给中国的对外开放、国家文化安全等带来许多新挑战，比如历史虚无主义、超前消费、金钱至上等消极思想文化对大众生活方式有所影响，这些给基层人员的思想观念和价值信仰等都带来了负面影响，给基层党建工作、全面从严治党等带来许多新挑战。在这种情况下应当引导基层人员研读马列经典原著，在马列经典原著中找到人生的价值、生命的意义和历史的规律，获取做人的底气、做事的能力和修身的正气。

（二）为基层人员补能力之“钙”

当前中国进入高质量发展的新常态阶段，在深度改革转型中，面临着许多新问题和新挑战，比如随着经济增速回归到6%的中速增长阶段，许多传统行业进入了增长乏力、发展停滞的阶段，经济高增长掩盖下的许多社会矛盾、社会问题等日渐凸显，如劳动就业问题、社会民生建设、社会治理能力建设、环境污染治理、社会公平建设、公共服务体系等方面问题亟待解决，这些无疑对基层领导干部的社会治理能力、处理复杂问题能力等提出了新挑战，对基层人员的政治素养、理论修养、知识视野、思维能力等提出了更高要求。研读马列经典原著能够提高基层党员干部的理论修养和思维能力，优化基层党员干部的知识视野、认知结构，提高基层人员解决新问题、应对新挑战的能力。在理论学习问题上，恩格斯有这样的观点：如果要深入学习或领会某种知识和理论，就应当在精读经典原著上下功夫，反复揣摩这个理论的经典原著，而不是在二手材料上学习和思考。

二、基层人员马列经典原著学习虚化的原因

毫无疑问，基层人员研读马列经典原著是必要的，也是必需的。但是基层人员的马列经典原著学习状况并不乐观，许多基层人员都以敷衍了事、應付检查的态度对待经典原著，学习态度不端正、学习效果不够好，背离了学习马列经典原著、建设学习型政党的初衷。所以应从工作环境、工作任务、学习能力、理论素养等方面出发，分析基层人员马列经典原著学习虚化的内在原因，以提高基层人员马列经典原著的学习效果。

（一）基层人员工作任务繁重，无时间和精力学习

在终身学习已成为社会共识的时代环境中，多数基层人员都意识到了学习的重要性，渴望利用业余时间学习一些专业知识，但在深度改革转型的条件下，基层组织任务繁重，基层矛盾错综复杂，基层人员干部往往以“5+2”“白+黑”的方式开展工作，处理着繁忙而琐碎的基层事务，根本没有时间和心情去学习马列经典原著。以乡镇干部为例，其日常工作极为繁忙，从污染治理、合作医疗、民事纠纷到综合治理、新农村建设等，整日忙于各个农村和社区，还要处理上级的各种考核、评比、检查等。在这种情况下许多基层人员都以应付检查、敷衍了事的心态学习马列经典原著，产生了基层人员马列经典原著学习虚化问题。此外，马列经典原著学习平台比较少，比如马列经典原著的网络课程、抖音短视频、喜马拉雅音频、微信公众号文章等较少，基层人员学习马列经典不太便捷，这些也影响了基层人员的马列经典原著学习。

（二）基层人员学习态度不正，马列学习务虚不务实

首先，有些基层人员对马列经典的理论性、应用性、思想性等认识不深，片面地认为纯粹理论的东西是华而不实的，对干实事、做基层工作没有什么用处，对“看不见，摸不着”的政治理论、思想方法等心存余虑。其次，在急功近利思想、实用主义观念影响下，部分基层人员更习惯于学习一些“拿来就能用”“用了能见效”的实用性技巧和方法，他们更喜欢以参观学习、实地考察、经验借鉴等方式开展学习，对枯燥乏味、抽象难懂的马列经典原著缺乏学习兴趣，甚至存在许多误解。比如对如何招商引资、如何精准扶贫、如何开展新农村建设等具体工作充满热情，却将学习马列经典看成“华而不实”的政治任务。此外，有些基层人员认为，现在是市场化、信息化时代，马列思想早已过时了，许多观点已经落伍了。有些干部认为，马列经典原著不能解决实际工作中的问题，学马列还不如多干些实事。在这些错误观念影响下，基层人员马列经典学习虚化也就不足为奇[1]。

（三）部分基层人员理论素养较差，看不懂、学不会马列

马列经典原著是理论性强、抽象性强、逻辑性强的经典著作，对学习者的理论素养、思维能力、知识结构等具有较高要求，如果学习者不了解马列经典原著的文化背景、创作目的、历史场域等，往往很难理解马列经典原著的理论本质、价值理想、哲学方法、思想原则等。比如《资本论》《德意志意识形态》等著作，其哲学性、理论性比较强，如果阅读者缺乏良好的哲学素养、理论基础，对19世纪欧洲工业革命、社会制度、理论学说等了解不深，就无法读懂这些经典著作。然而，部分基层人员的学历水平不高和理论素养较差，有些基层人员长期疏于学习，知识结构严重老化，缺乏基本的理论素养，没有形成科学系统的马克思主义理论体系。所以在学习马列经典原著时，部分基层人员都感到比较吃力，看不懂原著所表达的观点和思想，不了解如何将理论用到工作和生活中，对马列经典原著往往“敬而远之”。久而久之，就产生了学马列经典原著“无用”的思想造成了马列经典原著学习虚化问题[2]。

（四）基层人员教条学习经典原著，学习效果差

从心理学视角看，学习活动是一个心理反馈过程，只有当学习者形成正向学习反馈时，才会从内心深处热爱学习，形成自主学习、重复学习的良好学习习惯。马列经典原著是理论性、思想性、哲学性等非常强的作品，往往不能直接拿来指导具体工作，只有将马列经典内化为自己的思维方式、价值信念、方法原则等，才能对马列经典原著“活学活用”。在马列经典原著学习中，许多基层人员缺乏正确的学习方法和自主学习能力，只会死板教条地看经典、记名言等，却不会结合时代背景、历史环境、技术条件、社会局限等分析马列经典，不能创造性将马列思想用于工作实践中。此外，许多基层人员并未系统地学习马列经典原著，对马列思想、方法、原理的认识往往一知半解，这种碎片化的理论学习在日常工作中往往难以派上用场。比如在学习“共产主义”理论后，许多基层人员只会死板硬套地看待问题，不能对共产主义的阶段性、历史性等进行辩证分析，导致基层人员学习马列经典原著效果不佳，虚化、流于形式等问题就在所难免。

三、基层人员马列经典原著学习虚化的应对策略

基层人员学习马列经典原著是建设学习型政党、夯实党的执政基础的重要方式，但由于学习时间少、学习能力差、不会活学活用等因素影响，基层人员的马列经典原著学习虚化问题明显。所以，应当高度重视基层党员干部马列经典原著学习虚化问题，以提高思想认识、提升学习能力、创造学习环境等方式提高基层领导干部的学习实效性[3]。

（一）优化学习环境，解决“没空学”问题

在基层人员的马列经典原著学习上，首先应当解决领导干部“没空学”的问题，为基层人员提供良好的学习条件。比如应当认真整治基层工作中的乱摊派、乱检查、乱评比等问题，对形式多样的“一票否决制”进行检查和清理，切实减轻基层人员的工作负担，使基层工作回归服务群众、社会治理的工作重心，也使基层人员有更多的时间和精力投入学习。此外，应当建立基层人员学习机制，将马列经典原著学习納入党组中心组学习、党课学习、干部廉政教育、群众实践教育、基层人员进修培训等学习实践之中。比如可以建立马列经典原著宣讲团，开展马列经典原著“下基层”的主题宣讲活动，为基层人员学习马列经典原著创造良好学习条件，使基层人员能够充分利用这些学习机会研读马列经典原著，有效解决基层人员“没空学”的问题。党校、行政学院等可以开展针对基层人员的马列经典教育活动，让基层人员轮流到学校参加马列经典学习。相关部门可以利用网上党课教育、“马列著作”下乡宣讲等方式，组织基层人员学习马列经典原著。

最后，充分利用互联网平台开展基层人员马列经典学习活动，能够使基层人员利用碎片化时间学习马列经典原著。比如可以在喜马拉雅、抖音、微信等平台上开设马列经典原著学习专栏，以音频、短视频、精炼短文等方式解读马列经典原著，为基层人员创造良好的马列经典学习条件。

（二）提高思想认识，解决“不愿学”问题

马列经典原著学习虚化的重要原因是少数基层人员思想认识不够深刻、缺乏理论学习意识，所以应提高基层人员的思想认识，建立以马列经典原著为重要内容的学习考核机制，彻底解决基层人员“不愿学”的问题。首先，应当大力宣传马列经典原著学习的重要意义，提高基层人员对理论学习的认识程度。比如可以在党史学习网站、思政教育网站等开设马列经典学习专栏，通过微信、抖音等平台传播马列经典学习短视频，宣传马列经典原著学习的意义，提高基层人员对马列经典的认知水平。习近平总书记在领导干部学习问题上多次强调，领导干部要认真研读马列经典，提高自己的思想认识和政治觉悟，避免在政治方向上误入歧途。此外，应当建立基层人员学习考核机制，制定基层人员马列经典原著学习计划、考核标准、评价办法等，提高基层人员对马列经典原著学习的重视程度。比如可以将马列经典原著学习情况列入党员教育、主题教育等，作为干部学习评价的重要标准，提高基层人员对马列经典学习的重视程度[4]。

（三）提高学习能力，解决“学不会”问题

首先，联系创作背景学习马列经典原著。马列经典原著的创作背景、时代环境已经离当代社会生活非常遥远，如果以现代人的思维方式、时代背景理解马列经典原著，难免产生误读误解。所以在马列经典原著学习中，基层人员应当以唯物辩证原理分析马列经典原著，弄清楚经典原著的创作背景、创作目的、理论依据、社会环境等，反复研读和揣摩经典原著，参透马列经典原著的理论本质，切忌浮光掠影、浅尝辄止地学习马列经典原著。习近平在马列经典原著学习上多次指出，要系统掌握马列经典原著的理论本质，吃透马克思主义的基本方法、原则等。此外，在马列经典原著学习中应当坚持循序渐进的基本原则，不能以囫囵吞枣的方式、一蹴而就的态度对待马列经典原著，必要时应配合专家解读、学习资料、配套读物等一起学习。比如可以充分发挥网络平台在马列经典原著学习中的作用，开设形式多样的马列经典学习专栏，以通俗易懂的网络话语讲解马列经典。最后，在基层人员马列经典教育中，要采用通俗易懂的生活话语诠释深奥的马列经典思想，将马列经典学习与基层工作实际结合起来，这样才能有效培养基层人员的马列经典学习能力[5]。

（四）理论联系实际，解决“不会用”问题

马列经典原著所蕴含的思想、方法、原则、精神等是永恒的，永不过时的，在改革发展和社会治理中仍具有重要现实意义。但是很少有基层人员能够创造性地运用马列经典的思想、方法解决日常工作问题，不能将马列经典思想与污染治理、秸秆禁烧、综合治理等结合起来。所以在马列经典原著学习中，基层人员应坚持学以致用、经世致用的原则，切忌为读书而读书、为学习而学习，将马列经典中的思想方法与社会现实、具体工作等结合起来。比如，基层人员应当以普遍联系思维看待社会治理、公共服务、生态保护、经济发展等方面的内在联系，以统筹兼顾、主次分明的方式推进基层工作的有序开展。此外，在学习中不能以只言片语、盲人摸象的方式理解马列经典原著，而应当从整体上把握马列经典原著的理论本质和精神实质，创造性地解决工作和实践问题。最后，党校、行政学院等在开展基层人员马列经典教育中，应当坚持理论联系实际的基本原则，引导基层人员以马列经典的思想原理解决具体工作问题。比如在讲解恩格斯的辩证法思想时，可以引导基层人员辩证看待“三高一低”企业关停并转、基层人员理论学习等问题，培养基层人员的辩证思维、长远思维和全局思维等[6]。

四、结论

基层人员学习马列经典原著是提高理论素养的重要途径，也是促进基层工作有效开展的有效方式。特别是在网络化、复杂化和多元化的时代环境中，各种网络信息良莠不齐，影响着基层人员的政治信仰，社会治理难度不断加大，对基层人员的工作方式、思想理念等提出了更高要求。

基层人员学习马列经典原著不仅能培養基层人员的价值信仰和政治认同，有助于提高基层人员的理论素养、思维能力、工作方式等。所以应当高度重视基层人员的马列经典学习虚化问题，通过优化学习环境、改变学习方式、提高学习能力等方式，切实提高基层人员学习马列经典原著的有效性。

参考文献：

[1] 张琳. 领导干部如何读马克思主义经典著作[J]. 中国党政干部论坛，2018（05）：71-74.

[2] 王帆，舒杭，蔡英歌，等. “互联网+”时代众传知识的创生与实践——智慧教育新诉求[J]. 电化教育研究，2016，37（04）：42-48.

[3] 周丰，景莹. 新时期领导干部学习马列经典著作的分析与思考[J]. 陕西社会主义学院学报，2012（04）：46-48.

[4] 孙永峰. 创建学习型组织过程中的虚化现象[J]. 企业改革与管理，2013（01）：34-35.

[5] 徐国亮，贾晓晨. 红色的力量：大学生学习马克思主义经典著作状况调查研究[J]. 山东青年政治学院学报，2017，33（02）：41-45.

[6] 戴秀丽，郭源. 提升大学生阅读马克思主义经典著作的量与质[J]. 中国高等教育，2019（01）：39-41.

（责任编辑：邹宇铭）

基金项目：本文系华北水利水电大学庆祝建党100周年专项课题（课题编号：21ZXYB012）研究成果。

作者简介：舒坤尧（1973—），女，硕士，华北水利水电大学硕士生导师，副教授，研究方向：思想文化教育。