基础护理学实训课教学方法改进初探

姜典卓

◆摘  要：实训课程，是护理学课程的主要组成部分，可帮助培养学生的护理实践能力，提升护理操作质量。本文主要基于上述目的，对具体的实训课教学方法改进进行了研究。文章首先对教习方法改进需求进行了分析，其次，强调了改进教学方法的重要性。最后，重点从课前预习、课中教学、课后考核三方面出发，对具体的改进方案进行了总结。

◆关键词：基础护理学;实训教学;方法改革

近年来，人口老龄化加重，居民饮食习惯与结构改变，工作压力加大，医疗卫生领域工作压力提升，对人才的需求量不断扩张。针对上述趋势，国家以及教育领域，提高了对培养医疗卫生领域人才的重视。基础护理学实训课程，是对护理人才进行培养的重要课程。对教学方法进行改进，能够有效弥补当前教学中存在的缺陷，提升人才素质，为医疗卫生领域提供高质量的人才。

1基础护理学实训课教学方法改进需求

基础护理学实训课教学的需求，主要体现在课前、课中、课后三方面：

1.1课前：传统的课程教学，虽强调课前预习，但由于学生缺乏自我控制能力，且教师缺乏监督，因此，预习效果差，导致学生课堂学习时难度较高，实训课教学质量难以持续提升。由此可见，加强课前预习，是课程教学方法改进的主要需求。

1.2课中：传统的课程教学模式下，课堂教学的过程中，教师较少为学生示范，且缺乏开展活动的过程，教师占据着课堂的主体地位，学生的地位得不到重视，导致教学效果无法提高。由此可见，改善课堂氛围，尊重学生的主体地位，同样属于教学方法改进的需求之一。

1.3课后：基础护理学实训课，知识点通常较多，如课后未总结，容易导致学生无法对知识进行总结，导致知识掌握过于零散分散，阻碍其护理能力的提升。可以看出，有必要加强课后总结以及考核，从而使教学方法改进需求得到满足。

2基础护理学实训课教学方法改进方案

2.1课前预习

一方面为了避免学生出于自我控制能力低而未预习，另一方面为了提高课堂教学效率，基础护理学实训课程教师，应对教学方法进行改进，将课前预习纳入到教学中，并参与到预习中，督促学生展开该部分学习活动。

2.2课中教学

2.2.1教师示范

实训教学中，如果缺少教师的示范，会导致学生的实训操作无所依据，从而导致操作过程中出现失误的风险增加。教师不应只通过理论讲解的方式，引导学生自行实训，而是需要在进行护理操作前，通过示范，使学生能够真实的观察到操作的过程。但是，仅仅示范，同样不足以提升教学质量，在示范时，教师同样需要对知识进行讲解。而学生则可以根据自身对知识的理解程度，适当对教师提问，教师则可予以解答。上述教学方法，可为学生与教师之间留下足够的时间进行互动，而学生也会在教师的示范下，学习到更多实训操作方法，这对学生操作失误率的降低较为有利于，同样体现了教师对学生主体地铁的尊重。

2.2.2角色扮演

教学过程中，教师同样可组织学生进行角色扮演。可根据不同疾病类型，分配扮演角色。

2.2.3强化记忆

对比教学有助于学生进一步牢固掌握基本理论和知识，在实训课的教学过程中，对于那些存在着联系和区别的操作技术，学生往往抓不住其基本特征，而且将那些相近的内容混淆不清，导致记忆不深刻。因此，采取对比的方式，将相关的知识点整合到一起，引导学生筛选出重点难点，既能减轻学生的学习负担，又能调动学生学习的自觉性和主动性，使学生在轻松的氛围中更牢固地掌握所学专业知识。把不同的知识点放在一起比较分析，对于学生而言是一种新的尝试，这种教学方式不仅轻松，而且可以更好更快地理解相关的内容。运用对比教学，还可以给学生留下较深的印象，最终从对比中有所收益。自然，教学氛围也会更融洽。在基础护理学的实训教学中，有一些章節的内容是既独立又相互联系、学生对知识点的记忆容易混淆。针对这种现象，教师就可采用对比法讲解，可收到事半功倍的教学效果。

2.3课后考核

教学结束后，教师需要对学生进行考核，一方面帮助学生对知识进行总结，提高其系统性，另一方面查缺补漏，发现学生在实训操作中存在的问题，从而在未来的教学中帮助其解决。课后考核，可以通过提问的方式展开，也可通过小组总结的方式展开。例如：教师可以为学生分组，学生以小组为单位，总结本次课程的重点内容。而教师则需要结合学生的总结情况，判断其逻辑思维是否合理，是否存在知识漏洞。上述教学方法，对学生护理实训课程知识掌握水平的提升较为有利。

3结论

综上所述，本文针对护理基础实训课程教学所提出的改进方案，可为各个相关专业教师提供参考，使教师的教学方法得到优化，使学生高效提升自身的护理能力，具有极大的推广价值。未来，建议护理专业借鉴本文所述的经验，于课前由教师指导并督促学生进行预习，课中以学生为主体展开教学，课后积极进行考核，从而提升教学质量，为医疗卫生领域培养人才。

参考文献

[1]张玉兰.护理学实践技能教学探讨.云南医学教育，2009.9（3）.

[2]李秀莲.病案导入角色扮演教学法在基础护理学教学中的应用.卫生职业教育，2011（17）.

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