提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

卜祥霞

◆摘  要：要培养什么样的人，这是教育工作首先要解决的问题。小学语文阅读作为培养学生道德情感以及人文感悟的重要平台，充分发挥小学语文阅读教学的作用，更好地引导学生思想品德以及文化素质的发展，这也是立德树人教育的基本出发点和落脚点。本文围绕立德树人背景下小学语文阅读教学的开展实际进行思考，就如何在新时期发展背景下，更加有效的提升小学语文阅读教学的有效性进行探索。

◆关键词：有效性;小学语文;教学策略

在立德树人背景下小学语文阅读教学活动的组织与开展，需要教师自身具备高度的责任感，立足学生发展实际去创新教学理念、改进教学方法，进一步推动教学模式的升级，以此来促进道德教育与语文教育的协调发展。学生也能够从阅读学习的过程中更好地提升自身的综合素养与学习能力。

1当前语文阅读教学存在的问题

1.1阅读模式单一

单一的阅读教学模式，极大程度上限制了学生阅读积极性的提升。作为教师在组织语文阅读的时候，自身所能够选择的方式较少，通常是以教师为教学主体引导学生展开阅读这样的形式展开的。这样的阅读方式不利于学生创造性与阅读主动性的激发。

1.2目标性不强

阅读本身也是一个增长知识，夯实道德基础的过程。但是在当前小学阶段的语文阅读教学中。教学工作的组织缺乏目标性，这也使得整体的阅读教学效果差强人意。

2新时期背景下如何提升阅读教学的有效性

2.1加强爱国主义教育

立德树人的根本在于热爱自己的国家，所以注重培养学生的爱国情感，无疑是立德树人教育的重要基础。作为新时期的教育工作者，要坚持以培养社会主义的建设者与接班人为工作开展的出发点与落脚点，充分挖掘语文教材中关于爱国主义教育的素材与内容，引导学生去进行阅读，以此来更好地激发学生的爱国情感。

例如在学习《国旗与太阳一同升起》的文章时，教师可以借助于多媒体设备向学生展示新时期我们国家发生的一些翻天覆地的变化，以此来增加学生的民族自豪感和自信心。除此之外，教师还可以结合文章的主题，为学生播放天安门广场升旗的画面场景，通过营造这种身临其境般的学习氛围，去更好地激发学生的爱国情怀。

亦或者在学习《虎门销烟》的文章时，教师就可以结合当时中国积贫积弱的社会现实去给学生讲解自鸦片战争以来，旧中国所遭受的磨难与屈辱。向学生讲解以林则徐为代表的优秀中华儿女不屈不挠的反抗故事与精神。通过这样的方式，去加深学生“落后就要挨打”的思想意识，有助于学生树立“为中华崛起而读书”的信念与情感意识。

2.2加强责任意识教育

对于小学生而言，责任意识的培养也是其成长道路上必不可少的内容。当前很多孩子都是家里的独生子女，从小家长对其都是百依百顺。这也使得很多学生表现出了自私、任性的不良品质，这种凡事都是以自我为中心的习惯， 不仅会影响学生当前的学习成长，对于学生未来的发展也会带来很多不利的影响。所以坚持立德树人教育活动的组织，就必须加强学生的责任意识教育。

在阅读教学的过程中，教师就要善于挖掘阅读素材中的责任符号。例如在学习《吃水不忘挖井人》的文章时，教师就可以给学生们讲解毛主席的故事。毛主席以国家兴亡为己任，通过自己的努力去为民族的解放做出了不可替代的贡献，毛主席身上所表现出的高度责任感与责任心也值得我们每一个人去学习。

2.3加强民族文化教育

民族文化是我们民族在悠久历史长河中积淀下的宝贵财富，也是在面对新时期挑战时克服困难、再创辉煌的精神食粮。作为我们的民族之魂，在当前西方文化和市场经济文化充斥着整个社会环境的大背景下，加强传统民族文化的弘扬与教育意义重大。在教育工作的开展中，民族文化教育活动的开展有助于陶冶学生的性情，培养学生的内在品质。所以教师也要注重发挥语文课程的固有价值，引导学生去接触和感受我们民族文化的魅力。例如在学习《“年”的来历》时，教师就可以围绕我们传统节日春节的相关知识去组织教学。可以采用角色扮演游戏的方式，去演绎“年”的故事，让学生在参与游戏的过程中，去更好地感受与传承我们的传统文化，以此来更好地丰富学生的文化感知。

2.4加强劳动教育

正如习近平总书记说的那样，要在学生中弘扬劳动精神，教育工作的开展要引导学生去崇尚劳动，尊重劳动。

现在随着人们生活水平的提高，家长在日常生活中基本不会要求孩子去从事什么劳动。这样的教育方法看似是家长对孩子的宠爱。但是从长远的角度出发，如果孩子不去从事劳动，自然也就感受不到劳动的艰辛與不易。这不仅不利于学生去感知这个丰富的世界，也不利于学生去尊重他人的劳动成果。所以教师在组织阅读教学的时候，也要善于挖掘教材中劳动教育的因素，结合课文阅读内容，去转变学生错误的劳动观念。逐步引导学生去积极参与劳动实践，让学生在亲身的参与体验中，去更好地养成热爱劳动、尊重劳动的好习惯。

3结语

小学生是未来社会的栋梁，为了推动学生更好地成长，加强立德树人教学的落实与贯彻意义重大。在小学语文阅读教学中，教师要坚持围绕学生的自身发展诉求去展开教学，结合时代的发展去审视学生的道德素养教育与培养。通过积极展开阅读实践，去进一步拓宽学生的文化视野与个人修养，这不仅有助于学生养成正确积极的价值观与人生观，也有助于学生更好地学习与成长。

参考文献

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[4]周红姣.基于信息技术环境下小学语文阅读教学策略探究[J].读天下（综合），2020（2）：0246-0246.