小学数学学科教学与微课的有机结合思考
2021-10-14韩峰
韩峰
◆摘 要:通常情況下,数学知识具有较高的逻辑性和抽象性,学生学习难度相对较高,容易产生厌学情绪,教师在实施具体教育工作时,需要对其教学观念进行科学转变,合理应用微课教学,保障学生能够主动参与课堂学习,强化学生学习兴趣,本文综合探究小学数学教学有效结合微课教学的具体策略。
◆关键词:小学数学;微课;有机结合
在进行小学数学教学时,微课的合理应用可以对学生求知欲进行有效激发,确保学生更为高效地参与课堂学习,使学生学习的个性需求得到高度的满足,同时还可以有效降低数学学习难度,对学生数学视野进行有效拓展,提升整体教学效果,为了进一步明确小学数学教师如何更为有效的应用微课教学,特此进行本次教学研究。
一、创设学习情境
在开展小学数学教学时,教师通过科学应用微课,可以为学生创建良好学习情境,确保学生可以主动参与课堂学习。同时还可以使学生主体地位得到有效突出,确保学生的价值和作用得到更为充分的发挥。教师在具体制作微课视频时,需要根据学生兴趣创设学习情境,确保能够对学生学习热情进行有效激发,进而实现整体教学质量的进一步提升。例如教师在开展长方形与正方形一课教学之前,需要对计算机进行合理应用,针对教学内容搜集相关资料,并对其相关资料进行全面整理,科学创作短视频,教师可以利用视频向学生展示教学内容,能够有效刺激学生视觉,使学生更为积极的参与学习。教师在实施具体教学活动时,首先需要进行课堂教学内容的简单介绍,引导学生分析正方形和长方形的特点和关系。其次,需要组织学生进行小组合作,引导学生对现实生活中的正方形和长方形进行综合讨论,在结束讨论之后,每个小组还需要派遣一名代表进行发言。在学生进行课堂讨论时,教师需要强化自身辅导作用和引导作用,确保能够对学生进行有效的鼓励,使学生在学习中存在的畏惧心理得到及时消除,进而保障学生具有更大的自信心[1]。同时,教师还需要鼓励学生积极发表个人看法,并对其进行有效的肯定和认可,利用微课进行学习情境的合理创设,确保学生能够更高程度的理解数学知识。
二、拓展教学资源
小学数学教师在进行课堂教学活动时,通过合理应用微课,能够有效拓展教学资源,使其数学知识实现外延性拓展,利用微课视频补充教材知识点,确保学生可以高度明确数学教材中的隐性知识和显性知识,进而使其课堂教学活动具有较高的丰富性,拓展学生数学视野。总之,小学数学教师在具体进行教育工作时,需要在教学活动中科学引入现代科技,利用微课技术进行教学活动内容的有效补充,进而强化学生探究兴趣,使其数学课堂实现高效教学。与此同时,教师在实施具体教育工作时,还需要严格把控学生学习状态,对其数学课堂气氛进行合理优化,为学生创造良好的学习环境,确保学生能够更为高效的学习课堂所学知识,实现学生学习压力的有效降低。通常情况下,有效整合教材资源和微课资源,不仅能够使学生学习专业知识,同时还可以引导学生利用微课视频复习课堂学习的相关知识。教师在具体应用微课平台时,还需要进行沟通模块和留言模块的合理创设,对学生进行良好学习氛围的合理营造,确保学生能够充分发挥自身潜能,进而确保学生具有更高的学习效率,提升整体教学效果。
三、明确教学难点
在以往进行课堂教学活动时,学生具有一定的被动性,教师需要对其进行科学转变,确保能够使学生主动性得到有效突出。一般情况下,合理应用微课视频,可以对课堂教学难点进行有效的突出,确保学生能够高度明确课堂学习目标,使其在课堂学习过程中可以充分掌握相关重难点。与此同时,微课具有较强的直观性,教师利用视频向学生展示教学主题,可以确保学生更为高效地参与学习[2]。例如,在进行长方体和正方体一课教学时,部分学生缺乏完善的思维,同时转换能力也存在很大的不足,无法直接构建立体图形,课堂学习具有较高的难度。此时,教师需要对微课教学手段进行合理应用,向学生展示相关图形,同时还可以动态呈现正方体和长方体,确保可以使学生合理构建立体图形,进而实现整体教学效率的有效提升。
四、强化创新能力
微课是应用现代信息技术进行相关知识点内容的全面整合,有效落实个性化教学的最新教学手段。教师在具体设计课堂教学活动时,需要对学生创新能力和数学素养进行科学培养,利用微课视频对学生创造力和想象力进行科学引导,确保学生能够充分发挥个人想象力,假设和猜想教学内容,保证学生能够更为高效的参与课堂学习。与此同时,教师还需要对微课进行合理应用,引导学生对之前学习的内容进行复习,使学生对其具有更为深刻的记忆,进而确保能够有效创新学生学习内容,实现学生知识储备量的合理丰富。例如教师在进行圆柱和圆锥的相关内容教学时,需要合理应用微课视频,确保能够向学生更为直观的展示圆锥和圆柱,同时还可以使学生充分发挥想象力。对学生想象力进行有效激发,确保学生可以灵活转动思维,进行圆锥和圆柱图形的合理构建,结合微课描述圆锥和圆柱,保证学生能够更为深刻的理解圆锥与圆柱,进而实现学生创新能力的进一步提升。
五、结束语
总之,在进行小学数学教学时,通过创设学习情境,拓展教学资源,明确教学难点,强化创新能力能够确保有效结合微课教学,对传统教学方式的局限性进行有效突破,进而确保能够对学生学习兴趣进行有效激发,实现课堂教学氛围的合理优化,合理创新知识传授方式,保障学生具有更高的学习兴趣,确保能够实现学生能动性的有效增强,同时还可以进一步创新教学内容,进而确保有序开展小学数学教学活动。
参考文献
[1]朱开波.浅析微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(009):135.
[2]梁美梅.微课模式下的小学数学逻辑思维训练探究[J].新一代:理论版,2019(10):177-177.