信息技术在高中语文教学中的运用

张慧茹

◆摘  要：随着信息技术的飞速发展，它在教育界中的运用也愈加广泛。作为一名高中语文教师，更应该将信息技术与高中语文的教学进行有机结合，要实现二者的综合运用，深化内容，激发学习兴趣，达到一个良好的教学效果。文章基于此点，以《水龙吟.登建康赏心亭》这篇文章为例，探索了信息技术在高中语文教学中的运用。

◆关键词：信息技术;高中语文;教学运用;《水龙吟·登建康赏心亭》

《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版高中语文必修四中的内容，可以说是辛弃疾一个十分具有代表性的作品。这篇文章的理解是需要结合作者生平以及写作背景展开的。所以课堂将与信息技术相结合，力求能够突破重难点，加深学生对诗词的理解，进而达到一个良好的教学效果。

一、运用信息技术创设教学情境

将信息技术运用于高中的语文教学，不仅可以丰富教学资源，还能够创新教学情境，活跃学生的思维。所以教师在高中的语文教学中，应该将其与信息技术进行有机结合，为学生创设相关的教学情境，促使学生能够综合地分析并总结教学内容，实现学生对文本的深入分析，加深学生对文章内涵和意蕴的深刻理解。以此才能够让学生在学习过程中居于主体地位，能够让他们身临其境，加强对文本内容的理解，进而提高他们的语文素养。

例如，教师在课前导入的时候，就可以截取一段与这首词创作背景相关的影视作品，也就是辛弃疾在建康任职的时候所经历的相关事件。教师可以将这段背景以视频的形式给学生呈现出来，能够将学生带入到文本的情境中，促使学生获得更多的感悟和理解，能够基于背景感受到辛弃疾壮志未酬的无奈之感，体会到辛弃疾的慷慨激昂之情等等，以此，就能够让学生对这首词有一个初步的了解。接着，在让学生阅读这首词的时候，教师就可以借助信息技术，给学生播放一些配乐，让学生一边诵读诗词，一边沉浸在美好的音乐熏陶下。只有这样，学生才能够通过情境的渲染，加深自己的理解，从多角度、多层面出发，发散自己的思维，提升他们学习语文的热情，让学生能够自主思考与探索，进而发散自己的语文思维。

二、运用信息技术丰富教学内容

高中的语文教学不能仅仅局限于课内，还应该注重课外知识的丰富和拓展，让学生能够构建起一个更加完整的语文知识框架，这样才能够让学生在理解文章的时候，提出一些独到的见解，发展自身的创造性思维。对此，教师就可以充分利用信息技术丰富教学內容，让学生能够通过对这些内容理解和学习，实现他们对知识的拓展和延伸，进而提高学生的学习效率。

例如，教师在教学完文章内容之后，就可以利用信息技术进行课外拓展，对比阅读。教师可以用多媒体给学生展示出辛弃疾和苏轼的生平背景，让学生通过观看，获得感悟，进而评价，让他们能够针对中国出名的两大作家进行对比分析，最后探索出辛弃疾身上独特的情感——深厚的爱国之情。在此基础上，教师还可以给学生补充辛弃疾的其他词，比如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等等，让学生基于课内认知，展开课外探究，丰富自己的体会，强化自身的理解。只有这样，学生才能够有颇多感悟，才能够对辛弃疾以及辛弃疾写的词有一个更为全面的认知，实现他们语文知识的有效构建。

三、运用信息技术提高鉴赏能力

在高中的语文教学中，教师不仅要借助信息技术帮助学生获得知识，还应该利用其技术让学生享受意境美，提高学生的精神领悟。只有这样，学生才能够和作者进行时空对话，才能体会到作者在文章中所寄予的思想情感以及态度价值。对此，教师就应该充分利用信息技术，将教学内容给生动形象地呈现出来，强化学生的感悟和理解，实现他们对文本的深入交流与探析，进而更加深刻地理解文本中的内涵和意蕴。

例如，在让学生深入探究这首词的时候，教师就可以出示PPT，让学生以小组为单位，展开自主探究，让他们找出一句最能够传达出情义的词句进行鉴赏。基于此，教师还可以利用微课，给学生展示鉴赏的整个环节：内容+手法+感情。给学生展示鉴赏的方法和步骤之后，教师就要让学生深入文本探析，让学生品鉴语言，小组之间合作探究，咬文嚼字，提纲挈领，掌握词眼，联想想象，共享意境，以诗解诗，知人论世，诵读传情等等，通过这些方式，实现对这篇文本内容的创造性理解。学生在分组讨论的过程中，教师就应该结合学生讨论的内容，现场整理多媒体，方便后续的总结与梳理。通过这样的方式，学生其实展开了多元化的实践活动，他们对文本的理解也更加深刻，自然能够实现情致和谐的鉴赏。所以教师应该借助信息技术给学生安排合理的自主探究任务，尊重学生之间存在着的个体差异性，强化学生的学习体验，提升学生的鉴赏能力，以此才能够丰富学生的语言表达，实现他们的语文核心素养的有效发展。

四、结语

综上所述，在高中的语文教学中，教师应该注重信息技术的综合使用，要借助信息技术，构建一个更为高效的语文课堂。对此，教师就应该利用信息技术创设情境、丰富教学内容以及提高鉴赏能力，让学生能够在信息技术的引导下，加深自己的理解和体会，丰富自己的情感体验，进而实现语文核心素养的有效培育。

参考文献

[1]刘洋.信息技术在高中语文教学应用质量评价及对策的研究[D].河北师范大学，2019.

[2]付雁.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（50）：65.