高职院校毕业生“慢就业”管理机制及提速策略分析

郜玉环 薛丽红 李晓宁 杨雅琴

◆摘  要：近年来，“慢就业”作为新生代毕业生就业的另类选择呈现出蔓延态势，本文笔者以河北省高职院校毕业生为研究对象，展开问卷调查，在总结高职院校毕业生慢就业现状及原因的基础之上，主要在文中讨论高职院校如何以PDCA循环为视角形成：毕业生自我加院校管理双主体动态循环管理机制;并基于此管理机制探讨如何完善高职院校毕业生“慢就业”提速策略，实现高职毕业生高质量就业。

◆关键词：高职院校;慢就业;管理机制;提速策略

1问题的提出

“慢就业”作为当下衍生出来的新型就业观，被越来越多的95后、00后毕业生所推崇，对该现象的原因进行深入分析，慢就业的成因大致可以归为两大类：即积极成因及消极成因。对于选择积极慢就业的毕业生来说，学生主要是为了有充分的时间准备更高质量的就业。消极慢就业的毕业生在慢就业群体中占的比重显著高于积极慢就业群体所占比重，且消极慢就业的存在会严重降低高职院校毕业生的就业质量及就业率，影响毕业生和高职院校的发展。因此，对于毕业生“慢就业”问题，学校相关管理部门应该在实施原因分类的基础之上，针对性精准施策，且形成有效的动态循环管理机制保障施策的有效性及持续性。

2高职院校毕业生慢就业成因探讨

本文基于问卷调查，在深入分析两类成因的基础之上，主要对消极慢就业的成因从：毕业生自身、家庭影响、朋辈影响、高职院校四个维度进行了原因归纳：

2.1自我意识欠缺及心理建设不足

从毕业生自身维度来说，在慢就业问题上主要影响因子为学生对于“慢就业”的自我认识欠缺，除此之外，由于毕业生缺乏就业前实践经验积累，导致其就业心理准备不足;从而造成消极慢就业的形成。

2.2家庭的非理性干预

从家庭维度来看，主要的影响因子在于父母对于孩子的非理性就业干预，在父母对于就业市场现状及毕业生专业认知度欠缺的前提下，很容易造成父母的非理性干预，不仅仅会对孩子形成过高期望，而且无意识中错误的引导了孩子的就业，造成了毕业生消极慢就业的形成。

2.3朋辈影响

朋辈作为大学生群体日常生活最重要的群体之一，其情感及思想导向会对个体思想形成有很强的指引力及感染力，因此，在消极慢就业群体比重日趋增加的前提下，高職院校毕业生个体的思想及行为很容易受到不良的影响，从而加剧消极慢就业。

2.4学校引导及管理不足

从学校层面上来讲，造成毕业生消极慢就业的主要影响因子为职业生涯规划的引导欠缺及流于形式化、相关就业管理机制的不足。

3“双主体”动态循环慢就业管理机制

本文将管理学领域著名的PDCA循环理论引入高职院校毕业生慢就业管理，基于计划（P）-执行（D）-检查（C）-调整纠正（A）四个阶段，使得管理具有更强的循序渐进性及动态性，具体管理机制生成思路如下：

首先生成双主体动态循环，即影响毕业生消极慢就业形成最重要的两个主体：毕业生和高职院校。首先，构建毕业生自我管理慢就业循环，且为了保持其自我管理及职业生涯规划的正确性，在学生就业前及就业初期，学校相关就业管理部门、二级学院、专业教师的指导学生建立正确的自我管理良性指导循环，这样将有效的激发毕业生就业的积极性，从而实现慢就业管理过程中对学生主体的促动赋能。其次，构建以高职院校相关就业管理部门为主体的慢就业帮扶管理循环，实现从精准识别发现学生慢就业问题并归类、确定帮扶目标、制定计划到精准施策，并不断调整纠正，实现良性帮扶的循环，帮助毕业生形成应对慢就业现象有效的缓冲机制及解困机制。

4高职院校毕业生“慢就业”提速策略分析

在双主体动态循环管理机制的引导下，在“精准识别”、“精准分类”、“精准施策”三精准的基础之上，基于毕业生自身、高职院校、家庭、朋辈四个维度的慢就业提速策略如下：

4.1毕业生职业生涯规划的形成及自我意识的提升

毕业生在就业前应该通过社会实践经验积累及实习等环节充分做好就业前的心理准备，了解就业相关问题，增强其自身关于如何实现高质量就业的认识，结合所学专业清晰规划好就业目标，并在此目标的引导下形成正确的职业生涯规划与思想意识。

4.2院校多方参与校企协同培养方案的生成

就高职院校来说为了形成毕业生慢就业精准帮扶环，高职院校就业管理部门、二级学院就业管理指导部门、专业教师、辅导员等相关主体应该积极的参与到精准帮扶环当中来，才能达到更有效的识别问题与精准施策，且在多方参与帮扶过程中要严格的杜绝形式化帮扶。

除此之外，校企合作度的加深，不仅仅能增强教学效果，而且能帮助学生有效积累社会实践经验及拓展就业选择渠道，帮助其实现高质量就业。

4.3家校合作的生成，教师家长共同正确推动

家校合作存在于教育的每一个阶段中，在毕业生就业问题上有效的家校合作，有助于家长与学校教师形成合力，共同正确的引导毕业生高质量就业。

4.4朋辈积极心理引导的分享

朋辈群体作为大学生自我管理环节主要的合作者之一，其影响较为长久及深入，且具有很强的传染性，在大学生职业生涯规划问题上，朋辈的影响与辅导亦可以分为积极与消极影响两个面，积极影响实现正确的引导传染，在调查过程中发现有效的积极影响的关键点在于形成朋辈之间积极的心理引导与分享。

参考文献

[1]陈树根.高校毕业生“慢就业”现象成因探析与对策[J].高校辅导员学刊，2017（2）：91-93.

[2]高健，杨建，管京风.高校毕业生“慢就业”困境治理机制研究[J].教育观察，2017（11）：84-86.

河北省人社厅课题论文，课题名称《高职院校毕业生“慢就业”提速策略分析--基于PDCA循环视角》，课题编号：JRS-2021-1052.