新形势下农机职业技能培训工作的几点思考

黄永

加快推进农业机械化是实现农业农村现代化、助力乡村振兴的重要抓手。随着物联网、大数据、智能控制、卫星定位等信息技术在农业生产中的推广应用，农机化正在向智能化、绿色化、高质高效转型发展，这对农机职业技能培训工作提出了更高的要求，探索与农机化发展相适应的农机职业技能培训模式，提升培训水平，是当前农机职业技能培训部门亟待解决的问题。

1 农机职业技能培训现状

1.1 基本情况

1992年，经淮安市淮阴区政府批准，在淮阴区农业机械推广服务站（以下简称“推广站”）增挂淮阴区农业机械技术学校牌子，学校没有核定人员编制和财政经费，教师由推广站技术人员兼职，实行“两块牌子、一套班子”管理。目前，学校共有兼职教师4人，其中，高级职称2人、中级职称1人、初级职称1人。2012年至今，该校累计培训拖拉机驾驶员、收割机驾驶员、插秧机操作工、农机修理工2 000余人次。

1.2 主要做法

一是加强组织领导。区农机主管部门成立职业技能培训工作领导小组，由分管领导直接负责农机职业技能培训工作。二是强化目标考核。将农机职业技能培训工作列入年度农机化工作目标考核内容。学校每年都制订详细的农机职业技能培训计划，做到任务清晰，责任明确。三是注重培训质量。整合系统内各种有效资源，严格按照教学计划及教学大纲要求，使用指定培训教材，采取集中授课、现场实践等形式，向学员讲授农业机械操作、维修、保养和农机购置补贴政策等知识，努力提高学员的农机使用水平和安全生产意识，不断提高农机从业者的整体素质。

2 存在的主要问题

2.1 师资力量薄弱

目前，淮阴区农业机械技术学校没有专职教师，现有的兼职教师年龄、知识结构老化，继续教育机会少，不能及时掌握新知识、新技术。

2.2 培训经费不足

由于经费不足，培训机具、教学设备落后。现有培训机具和教学设备不能及时更新，培训用拖拉机还是550型和650型，插秧机还是手扶式，无法满足教学需求，急需更新换代。

2.3 从业人员培训意愿不强

农机从业人员文化水平较低，安全生产意识不强，对新产品新技术接受能力弱，主观上不愿意参加专业技术培训。

3 新形势下农机职业技能培训工作的几点思考

3.1 优化教师队伍结构

积极调整优化培训教师队伍结构，打造专业教师团队。建立由农机职业技能培训学校，农机推广站，农机生产、销售企业，农机科研院所技术人员和基层一线农机“土专家”组成的专业教师团队。鼓励教师积极参与各类技术培训活动，或与农机生产企业、大专院校开展学术交流，不断提高科研水平和教学能力。

3.2 强化宣传引导

利用广播、电视、网络等媒体，通过印刷宣传单、张贴标语和到乡镇与农民面对面交流等形式，广泛宣传农机职业技能培训的意义，让更多的农民认识到学习知识、掌握技能、提高素质可以增加就业机会、提高经济收入，使他们从不愿参加培训转为思想上认可、行动上参与，营造积极参加农机职业技能培训的浓厚氛围。

3.3 创新培训模式

培训质量很大程度上取决于培训方式和培训内容，因此需要优化培训方式、丰富培训内容，让学员结合自身实际，选择参加线下培训（“田间课堂”）或网络培训(中国农技推广App、农技耘App、农机学习平台App)。农闲季节是培训的最佳时期，为方便学员学习，线上培训和线下培训可同时进行。如果某个乡镇参加培训人数较多，可采取“送教下乡”的方式，将田间地头作为培训教室，帮助学员了解最新农机化知识。在教授理论知识的同时，也要重视实际操作能力的培训。可以采取现场演示、田间实践等方式，使学员掌握农机具安全操作、故障排除及维修保养知识，不断提升学员的理论知识水平和实践操作能力。

3.4 加大扶持力度

农机职业技能培训是农机公共服务能力建设的重要内容，对提高农机人员综合素质，推进新机具、新技术推广应用，促进农业增效、农民增收，加快农业农村现代化具有重要意义。政府部门应加大对农机职业技能培训的政策扶持力度，帮助培训部门解决办学经费不足、教学手段落后、专业教师缺乏等实际问题，不断提高办学条件，推进农机职业技能培训健康稳步发展。