课堂提问,点燃思维火焰

陈传华

摘要：英语作为一门世界性语言，对于学生的日常学习以及生活都有非常重要的帮助作用。并且作为初中教学中的重点科目， 学校以及教师都十分重视英语教学的具体发展。而随着新课改的不断提出与发展，对于初中阶段的英语教学也提出了更高的要求。教师不仅要让学生掌握更多的基础知识，而且还要通过课堂提问的形式来帮助学生对具体内容进行深入的了解与分析，进一步构建高效的英语教学课堂。本文旨在分析课堂提问技巧在英语教学中的重要作用以及课堂提问教学现状，并提出具体的教学策略。

关键词：课堂提问;初中英语;教学策略

对于初中阶段的英语教学，首先是要让学生掌握更多的词汇以及语法内容。而想要更加安徽完善的对一堂英语课程进行有效的教学，就需要从课堂提问开始。这样不仅可以让学生对教师的教学进行及时的反馈，而且还可以突出学生学习中薄弱的环节。在问题解决过程后可以有效地促进学生英语核心素养能力的提高。

一、课堂提问技巧在英语教学中的重要作用

1、对于教师的教学有反馈作用

如果教师只是一味的进行课堂讲解而忽略了对于学生学习成果的检验，就无法对课堂教学的目标进行更加准确的制定。如果学生通过课堂提问的形式将自己所不会的内容进行集中的汇总，教师就会通过学生的反馈及时的调整教学目标。并且根据学生的学习需求以及个性化发展进行有针对性的课堂教学，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

2、对学过的知识具有巩固作用

在初中阶段的英语知识学习中，需要通过不断的复习和巩固对知识进行积累。而只是通过教师的课堂讲解不能够对知识点内容进行深刻的记忆，因此需要在不断的提问过程当中加强对知识的巩固复习。在课程设计当中融入提问环节，可以对上一节课的内容进行大致的掌握，并与本次课程内容进行充分的衔接。

3、对新知识的学习具有启发作用

在课堂教学之前，为了对教学内容进行一定的铺垫，教师可以通过课堂提问的形式向学生进行提问。让学生对接下来所学习的内容有初步的了解，并且根据教师所提供的教学方向进行独立自主的思考，更加集中注意力的进行接下来的课堂学习。同时还可以在教师的启发之下从中构建良好的英语思维框架，进一步提高学生的英语综合学习能力。

二、初中英语课堂提问教学现状

虽然教师重视到了提问技巧在教学环节中的重要作用，但在实际的教学工作开展中还存在一些问题，需要教师及时的发现并进行纠正。首先，教师对于课堂提问的教学认知不夠准确。只是在课前教学环节开展了提问，而在具体的课堂学习当中忽略了提问的重要性，导致学生所能掌握的课堂提问技巧较少，无法通过更加灵活的技巧回答教师提出的问题，并且对于提问教学的主体也出现了混淆。其次，教师进行课堂提问的教学形式过于单一。只是通过一问一答的形式让学生进行回答，在充满压迫性的环境之下，学生无法将所学内容进行更好的表达，长此以往会使学生对于课堂提问回答出现厌倦心理，无法构建更加高效的英语教学课堂。

三、在英语教学中进行课堂提问教学的具体策略

1、转变教学观念，创设良好的提问教学情境

为了更好的对课堂提问教学进行准确的教学应用，要求教师转变传统的教学观念，将课堂提问的教学理念渗透到各个环节当中。并且要对提问的内容进行精心的设计，在满足学生学习需求的同时可以让学生在问题回答的过程中展现出个性化的特点。作为课堂提问的主要设计者与参与者，教师要通过不断的学习来提高自身的教学能力水平。比如可以通过教研组定期的教学培训活动积累教学经验，在相互沟通当中对提问教学有更加准确的认知，为学生做好正确的榜样作用。另外，教师还要为学生创设良好的提问情境。让学生可以结合生活实际进行问题的回答，[1]例如：在学习七年级上册Unit9 My favorite subject is science时，教师可以在课前预习环节对学生进行提问：“What's your favorite subject？”这时学生可以根据日常的学习对问题进行交流与回答，利用生活化的思维模式进行英语知识的学习。

2、利用现代化技术，丰富提问形式

为了改变传统教学中课堂提问形式过于单一的问题，要求教师对提问教学形式进行创新优化。并且在信息化教育背景之下，各个阶段的教学当中都融入了信息化元素。所以需要利用现代化科技进行提问教学，进一步激发学生回答问题的兴趣，同时还可以对提问的内容进行课外的拓展升级。[2]例如：在学习八年级上册Unit 7 What's the highest mountain in the world？时，教师可以针对这一问题引发学生的深入思考，并且为了让学生更加直观的对真实的教学内容进行准确的掌握，可以利用多媒体设备放映一些关于世界著名的山脉图片以及视频。学生可以结合所观察到的内容进行更加准确的回答，不仅提高了学生参与课堂学习的积极性，而且在这样丰富的提问形式之下可以增强课堂的趣味性。通过丰富多样的提问形式让学生掌握更多的回答技巧。

3、通过分层提问，突出学生的主体地位

由于学生的学习能力不同，所以对于问题回答技巧的掌握也有所差异。因此教师要根据学生的学习特点进行因材施教的分层提问，这样才可以使每一个学生都可以在问题的回答中提高英语学习能力。[3]例如：在学习七年级下册Unit12 What did you do last weekend？时，为了可以突出学生在课堂当中的主体地位，教师可以对教学对象进行分层，通过不同难易程度的形式向学生进行提问。对于学习能力较强的学生来说，教师要让其利用完整的语句进行回答，比如： I do exercise in the weekend.” 这样可以对具体的语法内容以及语句进行练习。而对于能力较弱的学生来说，利用简单的词汇进行回答即可。比如“Do homework. Play basketball.”等，在这样的回答之下对词汇内容进行复习和巩固。并且在进行分层提问过后，教师也要通过分层的评价形式来促进学生形成良好的自信心。

四、结语

综上所述，在初中英语教学当中进行课堂提问教学的有效渗透，对于学生的英语思维能力提高以及日后的学科学习有着非常重要的促进作用。因此需要教师在不断的创新模式之下，对提问教学进行更高标准的教学要求。帮助学生树立正确的问题回答意识，并通过合适的提问情境促进学生英语核心素养能力的提高。

参考文献：

[1]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育.2017（31）：95-96.

[2]李静.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].新课程·中学.2017（8）：28.

[3]方志刚.提问技巧在初中英语教学中的重要性及实施[J].校园英语.2017（11）：148.