信息化手段在中职数学教学中的应用分析

秦睿

摘要：近年来随着信息化技术的广泛应用，各个学校也开始在教学过程中应用信息化手段，中职院校也不例外。数学作为教育中的基础学科，是从小学到高中都必修的学科之一，数学教育始终是学校教育中的重点。中职院校对于数学教育有着极高的重视，尤其是新课改后，要求学校在开展教学过程中，需要紧紧围绕培养学生综合素质的目的。信息化教学已经成为当下教学方式中的一种潮流，中职院校应加大信息化教学的学习力度，教师也应该在开展数学教学工作时，积极使用信息化教学手段，借助信息化教学方式来处理一些晦涩难懂的知识点，帮助学习更好地消化数学知识，同时提高教学的趣味性，让学生能够对数学产生学习兴趣，从被动的“要我学”，转变为主动的“我要学”，不断提高学生的积极性。

关键词：中职数学;信息化手段;应用研究

1当前中职数学教学现状分析

首先，从学校的角度来看，当前尽管很多中职院校都开始重视信息化教学，但很多校领导对于信息化手段了解的认识程度不高，导致在数学教学中融入信息化方法的过程中受到阻碍，通知也限制了学生学习质量和效率。若想大力推进信息化教育，中职院校必须要在重视信息化手段的基础上，加大投资力度，准备足够的信息化设备，这是利用信息化手段进行教学的必备条件。除此以外，还应该安排专业人员定期对信息设备进行检查和维修，防止设备损坏影响教学。

其次，从数学教师的角度来看，开展信息化教学，需要教师自身具备良好的信息化素养，然而很多数学教师都更习惯用传统的教学方法，对于信息化教育平台、技术等，了解程度不高，惰于学习新技术，造成信息化教学难以开展。在信息设备中不仅有Excel和PPT等软件，还有公式编辑器和几何画板等，信息技术多样，教师利用这些软件都可以进行高效地数学教学。目前有一部分教师注重个人教学主体地位，始终利用传统的理论方法进行教学，更少组织学生进行探究活动，而且几何画板和公式编辑器需要教师具备较高的信息水平才能使用，这就限制了学生的数学思维，不利于能力的提升，降低学生的学习效率。

2信息化手段在中职数学教学中的应用

2.1对微课的应用

微课是近年来新兴的一种教学方式，其实就是教师将知识点进行整理并通过录视频进行讲解，然后学生可以通过看视频学到知识，现在微课已经被广泛应用，并且有一定影响。传统的教学方式是要求中职学生翻看书本，提前做好预习，大部分学生对看书兴趣不高，对预习也有一定的误解，认为预习可有可无。微课的出现就对这方面有所改善，老师通过视频的方式进行讲解，可以调动学生的积极性，学生只是简单看看视频就可以对数学有所了解，达到了预习的效果。比如，在“函数的性质”这一课程中，老师利用信息技术软件将函数的知识点转化成图像的形式，更加形象，然后将视频传到数据库，学生就可以进行观看了。除此之外，教师还可以微课的中间阶段布置作业，学生这时候的记忆较深刻，有利于对函数有关的知识点进行巩固，还能让他们自己进行概括，有利于对思维的锻炼。学生可以通过网络信息技术查询资料，自主学习更广泛的知识，还可以在老师建立的QQ群或微信群里进行交流。教师可以采用线上答疑的方式对学生进行知识点的讲解，学生看视频遇到不理解的问题，在群里进行提问，老师在线上就可以讲解，并对教学方案进行完善，学生们都可以学习到，还能随时进行交流，有利于提高数学的学习效率。

2.2丰富视听语言

以前的教学条件有限，在开展数学教学时，更多围绕书本上的知识点开展教学工作，且只能通过板书的方式来进行知识讲解。数学本就具有较强的逻辑性和抽象性，单一的教学方式让学生不能更好地理解教学内容，久而久之，便不再喜欢数学，形成一种恶性循环，造成学习成绩难以提升。但是随着国家经济的飞速发展，也开始重视對教育的投资，中职院校应该推动多样化的教学方式，教师不仅可以根据书本知识进行教学，还可以利用多媒体等信息化设备，借助视频或微课等形式，将数字信息更直观地表现出来，可以激发中职生的学习积极性，提高教学质量。例如，一些中职教师从网上学习“不等式”的动漫讲解视频，其中具有丰富的语言文化，利用这些视听语言的特点，吸引学生的注意力，同时对不等式知识进行讲解，学生的记忆会更深刻，有利于提高数学成绩。除此之外，课程结束后，还可以开展答疑活动，帮助学生进一步巩固知识。教师在利用网络软件进行教学时，应该注意合理使用，比如利用几何画板表现一些数学图像，可以给学生更形象的表达，方便理解，有利于中职教学水平的提高。

2.3采用多媒体画图软件

画图软件是多媒体教学中，最常用的一种教学方式，因其具有立体性、多样化特点，在数学教学中得到了广泛应用。画图软件有几何画板和geogebra软件，既能对数学内部关系进行展示，使学生把握好抽象关系，还能让其直观了解，从而把数学作为研究对象，通过一些数学表面现象有效看到本质问题。比如，进行“集合”这章节的讲解，可以让学生先了解子集和真子集，然后学会准确的表示其数字关系。教师在几个画板中先画出来两个圆表示两个区间，再给出一些数字，然后带领学生进行分类，有利于学生培养思维能力，加强对数字知识的学习。还有就是需要教师利用动画和脚本的功能，充分地将数字图形的变化情况表现出来，学生了解过集合的变化过程，更有利于思维的产生和数学能力的提升，对提高中职的教学效率有很大作用。

3强化信息化手段应用的建议

3.1强化学校管理层和教师的信息化观念

首先，向信息化教学应用效果良好的学校学习，由校领导带领教学老师去优秀学校进行参观学习，切实感受信息化手段给数学教学工作带来的便捷性;其次，加大培训力度，组织学校教师参与教育和培训工作，让教师了解先进的教学理念和教学方式;最后，举办教研活动，通过举办活动，让教师积极学习先进的教学方式，掌握信息化教学手段，严格落实考核制度和奖惩机制，对于表现良好的教师给于物质和精神奖励，以此来激励教师积极主动学习信息化教学手段。

结语：

如今我们已步入信息化时代，各个行业都开始朝着信息化方向发展，教育是国家以及人民重点关注的行业，对中职院校来讲，应重视信息化教学，帮助学生重拾学习兴趣。数学本身具备较强的逻辑性和抽象性，更应该积极引入信息化教学手段，实现立体化、多样化、趣味性的教学方式，让学生爱上数学，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]郑志伟.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（22）：117+119.

[2]黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.

[3]董丽.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J]. 中国新通信，2020.