新课改下的小学语文高效课堂的研究

何伟

摘要：语文是我国教育当中基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生语言表达能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课改的深入发展，传统的小学语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的语文学习有着根本性的帮助。因此小学语文教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，打造高效课堂，以培养学生语文核心素养为课堂教学的最高目标。本文将主要围绕着几点基于新课改下的打造小学语文高效课堂的有效策略展开论述。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学

引言

语文作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，同时在小学学习阶段语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此必须落实好小学语文课堂教学，为学生语文核心素养的提高提供基础支撑性作用。

一、以素质教育为指导思想开展分层教学

分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教。在实际教学当中，教师对于基础水平较高的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当重点处理好教学的重难点，而对于基础水平较差的同学则应当重点要求基础知识方面的学习，以免在接下来的语文学习当中掉队。此外，在具体教学实践当中，教师应当将分层教学的思想贯彻落实到教学的各个环节当中，例如在进行课堂提问时要根据不同学生的学习水平和能力而提出不同难度的问题，从而帮助所有学生实现全面发展，增强素质教育的效果。

二、实现读写结合的语文课堂教学

写作和阅读是语文学习中的重中之重，阅读可以让学生更好地理解，写作则可以让学生更好地表达，这两个部分的学习对学生而言可以受益终生，是我们的必学的基本技能。在阅读教学中实现读写结合最有效的一种方法便是要求同学们在阅读结束后写读后感，一方面读后感也是一种应用文体，是小学生写作训练当中不可缺少的重要内容，另一方面读后感的写作内容是根据阅读课上的阅读内容而进行的领悟与理解的升华提炼，这对于阅读课的教学效果以及学生的阅读能力都有着十分积极的作用。在教学实践当中，教师可以在课上指出文章的多种切入点，以便帮助学生能够多角度理解文章，同时写出更加丰富多彩的读后感。类似的教学策略还包括教师指导学生对文章进行批注等，围绕着文章的中心内容表达学生的真情实感就是实现读写结合的有效策略。例如很受小学生喜爱的儿童文学《红奶羊》，作为死敌的狼和羊在保护后代的本能都是一样伟大的，这些一定会引起学生的情感共鸣，因此教师要鼓励学生将自己的情感流露在纸上，不必交给教师批阅。此外，阅读不止于书本，可以以一首歌、一部电影或者是带着学生们做一场游戏为引领，营造出一个浓厚的交流和创作氛围，鼓舞学生表达意见和迸发灵感。例如，在课堂上播放《我和我的家乡》电影，放映完毕后让学生积极交流自己的家乡的变化，切实感受到中国神州各地的变化，学生们之间的交流不仅是共享的作文素材资料库，更是一场优秀的爱国主义教育，是对素质教育的有效落实。

三、利用信息技术赋能小学语文教学

当今社会科技发展日新月异，先进的现代教育技术因其便利性在初中语文教学当中逐渐成为教师有利的教学工具。教师可以在课前根据教学内容而制作PPT，可以通过一组图片或者一个动画短片引入课堂主题，这种生动形象的直观展示不仅能够吸引学生的注意力，同时也能够便于学生理解记忆，对于难以用语言表达传授的重难点内容，教师可以在网上搜索优秀的教学案例进行模仿，不断的提高教学能力。此外，教师应当鼓励学生积极利用信息技术在课余时间进行自学，或者打造一个网络师生交流平台，例如通过微课教学丰富学生的学习维度和广度，教师可以制作近两年来比较火的互动视频来录制微课，互动视频的优点是帮助教师与观看视频的学生对微课中的有关内容进行互动，教师可以在互动视频当中提出与课堂内容有关的问题并设计了几个选项供学生选择，此外教师也可以通过学生发弹幕的形式来实现线上课堂的交流。对于微课的内容教师应当在基本内容与语文课堂保持一致，在语文课堂上，教师的教学节奏较为紧凑，教学内容也与教材息息相关，而在微课当中教师可以通过互联网上丰富的教学资源做好课堂的导入工作，比起课堂教学而言这一点在微课当中更容易实现，同时这种差异性也能够帮助学生更加全面的掌握主题内容。

总结：总之，作为我国九年义务教育体系的重要组成部分，小学语文教学要立足于学生的全面发展和语文教学现状，在新课程改革思想的指导下教师要以提高学生语文核心素养为己任，在上述三个角度提出的小学语文课堂教学策略只是起到抛砖引玉的作用，教师要结合实际情况不断丰富教学经验，为国家和社会的未来人才建设打下坚实的基础。

参考文献：

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