探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

杨明生

摘要：现如今，在素质教育的大背景之下，体育教学也受到了愈来愈多的关注，与此同时，兴趣教学法是培养初中生体育兴趣的有效手段，对于解决现阶段体育教育的问题能发挥很大的作用。所以初中体育教师要转变思想，展现出自身的引导效用，采取行之有效的手段将兴趣教学法运用在授课活动之中，从而促使同学们可以在体育课上得到更大的收获。基于此，下文就围绕初中体育教学中兴趣教学法的运用展开论述，以供参考。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用

基于实际经验而言，在新时期的教育教学中，教师也已经变得更加注重学生的兴趣培育。故此，兴趣教学法在初中体育课程中的运用是渗透寓教于乐理念的重要手段，作为初中时期的体育教师，务必要做好教学主导工作，要突出初中生的主导地位，积极设计体育游戏增加学生的学习兴致，借助于多样化教学，引领学生们可以在兴趣教学法之中提升自身的体育素养，提高体育教育的成效，使同学们逐步形成较强的学习兴趣，最终发展学生的基本素质，促进初中体育的高效教学。

一、初中体育教学活动的现状探讨

如想要更好地在初中体育教育之中加以运用兴趣教学法，那么对当前教学活动的现状做出探讨很有必要。详细来说，尽管初中体育在学生的整个课程体系中扮演着重要的角色，但是仍然有很多学校还是会忽略其对于初中生全面发展的关键意义，认为学生们更应该将精力放在文化课程中[1]。另外，在中考体育分值所占比例加大的背景下，还有很多学校采取强化的方式，使得学生感受不到体育课程的快乐，产生一些厌恶心理。同时，通过调研分析后发觉，在当前初中体育教育中还有如下现状：体育课长期以来不受重视，许多学校的体育课长期被文化课教师侵占，体育课形同虚设，只是用来应付教育部的检查;教学目的存有偏差，体育课的目的是加强学生锻炼，培养同学们对体育的热爱，推动他们健康发展，但是现在却变为以升学为目的的工具，极大地打击到学生的兴趣，让学生产生逆反心理;体育课教学内容不恰当，初中体育课教师经常会忽视专业指导的重要性，继而让学生在体育课上无所收获。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

（一）通过组队学习，提升练习乐趣

在教学活动中，组队学习是十分常用的一种方式，能够突显出学生们的主体性，从而提升兴趣，为此，初中体育教师也需要通过组队学习的形式来提升同学们在练习体育运动期间的乐趣[2]。实际上在初中时期的体育课程中，有很多课程内容都需要能够通过学生之间的相互合作完成练习，所以教师可以通过学生之间的协作和竞争来激发他们的兴趣，从而促使兴趣教学法得以落到实处，激发同学们的潜能，还可以让他们在体育课中体验、理解竞争与合作的深层含义。例如，初中体育课程中接力赛跑是比较常规的内容，教师就可以通过组队教学的方式来落实兴趣教学法。具体而言，可以以四个人一组的形式进行体育练习，首先教师可以就传接棒方法，跑步技巧以及小组中四人的分配调动进行安排，并让学生根据自己实际情况选择课程知识内容的有效学习方法。接下来可以举办相关体育比赛，让初中生充分感受接力赛的气氛，这种形式可以有效激发学生对体育学习和体育锻炼的兴趣，让所有学生都积极参与接力赛，同学们会发现他们在提高体育锻炼兴趣的同时，也真正有效地达成体育课程的学习目标，继而进一步展现兴趣教学法的效用。

（二）运用信息技术，丰富教学形式

现如今，信息化技术已经十分成熟，并且也已经被普遍运用在了教育领域之中，所以初中体育教师也可以运用信息技术来丰富教学形式，这样就可以点燃学生们的兴致，实施兴趣化教学。信息技术能够通过图片与视频的方式对体育课程知识做出展现，具有直观性的特征，能够加深同学们的记忆，吸引他们的注意力[3]。学生们可以通过观看信息化课件，掌握详细的动作要领，这样就能对体育课堂充满兴趣。例如，在初中体育篮球课的教学中，教师就可以借助于信息技术为学生们找到有关奥运篮球比赛的优秀视频合集，让同学们能够直观的感受到视频里奥运会运动员在赛场上挥洒汗水，通过自己的努力为国家获取到荣耀的激动心情，激发学生的爱国情怀，最终让学生们也能够主动的参与到篮球教学活动中。另外，教师还可以通过信息技术为初中生科普篮球的起源，让他们能够对篮球运动进行更加深入的了解，还能进行知识科普，在提高学生身体素质的基础上对他们的理论知识进行提高，促进学生全面发展，激发出学生们对于体育课程知识的兴趣。

（三）设计体育游戏，进行充分备课

针对兴趣教学法来说，设计体育游戏是较为有效的一种手段，所以教师务必要进行充分的备课，因为教学成果与课前做好有效的准备有着紧密的关联，教师需要使用一定的方法和技巧来设计体育游戏，这样才可以得到预设的效果。体育游戏是让初中生在游戏中不断试炼的一种教学方式，通过在教学过程中加入游戏元素或方法，是一种高效的课堂组织形式。在备课中，教师可以通过体育游戏的设计加强同学们学习的趣味性，以满足初中生关于体育能力提升方面的教育要求，为教师的有效教学提供保障。例如，在立定跳远的教育教学中，教师在讲解立定跳远的技术动作之后，可以组织“兔子追逐”的游戏，让学生们以立定跳远的形式互相追逐，继而在游戏中组织学生练习起跳技术，在挑起学生学习兴趣的情况下让他们更好地学习立定跳远。

结束语：

总而言之，对于初中时期的体育教育而言，可以发现在其中通过兴趣教學法的使用，能够全方位的提升教学成效。但是，在这种教学法真正应用到体育课堂时仍旧存在着一系列的现状问题，继而致使其中效用无法全面地展现出来。因此体育教师应当采取相应措施来将这种教学法落实到实际的授课活动之中，继而让初中生进一步感受到体育课程的魅力之处。并且通过科学有效地教学方式，初中生也可以更好地学习体育知识，缓解身心压力。

参考文献：

[1]高国峰.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（85）：115-116.

[2]张清数.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）：124.

[3]赵曙.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（04）：63.