大学生体育消费现状分析——以兰州理工大学为例

刘 杰，邵继萍

(1.兰州理工大学 体育研究部，甘肃 兰州 730050；2.兰州财经大学 体育教学部，甘肃 兰州 730020)

体育消费是人们通过手中的货币去购买与获得体育效用的一种经济活动.它不但是一种健康投资，还有助于促进人际交往，加强社会的凝聚力[1].自2014年《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》〔国发46号〕发布开始到2019年9月发布《国务院办公厅关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》〔国发43号〕期间，国务院办公厅共发布7份文件直接指向体育消费和体育服务，这充分表明促进体育消费、发展体育产业在我国经济转型和产业结构调整中的重要地位.为此，研究在校大学生体育消费，可实现扩展体育消费市场进校园，进而推动体育消费增长[2]，积极引导在校大学生培养体育消费观念，养成体育消费的习惯.

基于体育消费研究，本文调查研究了兰州理工大学在校大学生在体育消费水平、体育消费结构、体育消费动机、体育消费态度等方面的现状，旨在引导在校大学生进行合理的体育消费，提高在校大学生体育消费的积极性.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以兰州理工大学在校大学生的体育消费情况为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据本次研究的内容和目的需要，制定了《大学生体育消费现状分析及建议调查问卷》，采取随机抽样的发放原则，将实地发放和网上发放相结合，共发放问卷210份，其中，网络问卷110份，实地发放100份，剔除无效问卷2份，有效问卷208份，有效率99.0%.调查人数分布情况见表1.

表1 调查人数分布情况

1.2.2 数理统计法

运用SPSS22.0和Excel软件对调查问卷所得到的数据进行数理统计处理.

2 调查结果与分析

2.1 大学生体育消费水平调查分析

体育消费水平是指在一定时期按人口平均实际消费的各种体育物质产品和服务产品的数量，它可以说明某一时期内个人及家庭体育消费需要的满足程度[3].经济收入的高低直接影响体育消费水平[4].本文通过对兰州理工大学在校大学生的月收入和月平均体育消费金额进行调查分析，更能直观地反映兰州理工大学在校大学生整体的体育消费水平.

图1为对兰州理工大学学生的生活费来源的调查结果.可以看出，大学生月收入主要来源于父母资助，占比为89.4%，通过助学金来解决生活费问题的占比为1.9%；通过勤工俭学来解决生活费问题的占比为6.7%；通过其他途径解决生活费问题的占比为1.9%.因为大学生在经济上主要依靠父母资助，不能实现完全独立，只有少数学生可以通过助学金、勤工俭学和其他途径解决生活费问题.

图1 兰州理工大学学生月收入主要来源

进一步对兰州理工大学学生的月平均体育消费金额进行调查，结果如图2所示.可以看出，兰州理工大学学生的月平均体育消费金额在50元以下的占比为43.3%；50～100元的占比为24.0%；100～200元的占比为14.9%；200～300元的占比为8.2%；300元以上的占比为9.6%.总体来看，兰州理工大学在校大学生的整体体育消费水平偏低.

图2 兰州理工大学学生月平均体育消费金额

2.2 大学生体育消费结构调查分析

体育消费结构是指在一定的社会经济条件下，人们(包括各种不同类型的消费者和社会集团)在体育消费过程中所消费的各种不同类型的体育消费资料(包括服务)的比例关系.体育消费一般可分为:有形的实物消费、无形的劳务消费和信息消费等类型[5].

兰州理工大学学生体育消费结构如图3所示，大学生在体育服装、器械等体育实物型消费占比为71.4%；各种体育比赛等体育观型消费占比为5.8%；参加各种体育活动等参与类型消费占比为20.9%；购买体育彩票博弈型消费占比为1.9%.说明兰州理工大学学生当前的主要消费形式是实物型体育消费[6].

图3 兰州理工大学学生体育消费结构

2.3 兰州理工大学在校大学生体育消费动机调查分析

动机是指由某种需要引起的有意识或者无意识的但可实现的行动倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因[7].

体育消费动机是指体育消费者针对特定的体育消费目标而发出的一种内驱力或冲动，对体育消费主体的行为起着引导或者制约的作用，对体育消费主体有着直接的影响，推动消费者去从事体育消费活动，以满足其对体育消费需要的意图、愿望和信念等.本研究对兰州理工大学学生的体育消费动机进行了调查，结果见表2.

从表2可以看出，兰州理工大学学生体育消费动机是多种多样的，其中排名前两位的分别是增强体质和休闲娱乐，在休闲娱乐、增强体质、提高运动技能方面男女生差别不大，随着人们生活水平的不断提高，闲暇时间的增多，人们认识到体育运动最基本、最直接的功能在于增强人的体质、促进健康和发展身心，这是人们进行体育消费的首要动机.在减肥健美体育消费动机上女生占比为69.3%；男生占比为30.7%，说明人们在消费过程中，还希望能够获得精神上的愉悦与心理上的满足，女生在进行体育消费时比男生更加注重美体塑形，这与女性天性爱美的特点相符合.

表2 兰州理工大学学生的体育消费动机调查

2.4 兰州理工大学在校大学生体育消费态度调查分析

态度是指人们对客观事物或观念等社会现象所持的一种心理反应倾向，通常以语言形式的意见，或非语言形式的动作、行为作为自身的表现形态[8].因此，通过对意见、行为的了解、观察，可以推断人们对某一事物的态度，消费者的消费态度受多种主客观因素的影响和制约.通过对兰州理工大学学生体育消费态度的调查分析，培养大学生形成正确的体育消费观至关重要，还有利于促进校园文化的建设.对兰州理工大学学生的体育消费态度的调查结果见表3.

表3 兰州理工大学学生的体育消费态度调查

从表3可以看出，兰州理工大学学生体育消费态度中持非常值得的观点中，大一学生占比为21.4%；大二学生占比为23.2%；大三学生占比为28.6%；大四学生占比为26.8%，整体趋势呈现随年级增长，认为体育消费非常值得的比例逐步增加，而在一般、不值得、非常不值得的比例中，显示逐步下降的趋势，主要因为大一、大二学生刚刚步入大学，体育消费观念淡薄，体育消费的积极性不高，大三、大四学生已经具有较强的身体健康意识和体育消费观念.

为了进一步探讨兰州理工大学学生的年级等级与体育消费态度之间是否存在相关以及相关的方向，运用SPSS22.0对调查数据进行分析.收集了研究对象年级，变量名为grade，分为4组(1-大一；2-大二；3-大三；4-大四)，同时收集了研究对象对体育消费的态度，变量名attitude，分为5组(1-非常不值得；2-不值得；3-一般；4-值得；5-非常值得).

经过分组两个变量是有序分类变量，使用Kendall’s tau-b 相关分析.Kendall’s tau-b相关系数取值范围在[-1，+1]，负值代表负相关，正值代表正相关，0则代表不存在相关性.

本例中，Kendall’s tau-b相关系数为0.170，p=0.004<0.05，说明年级(grade)和体育消费态度(attitude)存在正相关关系，即年级越高，体育消费的积极性越高.

3 结论与建议

3.1 结论

研究表明，在校大学生对体育消费有较强的认识，但整体的体育消费水平不高，学生的每月经济来源主要是父母的资助，因此形式较为单一；大学生体育消费结构不平衡，以体育服装鞋等体育实物型消费最高，买实物型体育消费品是出于青少年追逐时尚，体育比赛等体育观赏类型消费比例较低；体育消费动机以增强体质和休闲娱乐为主；在体育消费态度的积极性上，大三大四学生在体育消费态度积极性上高于大一大二学生.

3.2 建议

(1)学校体育运动环境对于体育消费具有直接作用与潜在的影响作用，学校体育教育的主导作用是促进学生的身体健康、运动技能和思想道德修养.除此之外，推动高校体育课程教学配套设施改革[9]，学校的体育课程应该加强创新和丰富课堂活动内容，吸引更多的人参与体育锻炼，引导学生树立正确的体育消费观和养成正确的体育消费习惯.

(2)建议学校应该多组织与其他高校或社会体育组织之间的赛事交流活动，增加举办高水平体育比赛的频次，通过现场观看比赛，大学生领略到的不仅是视觉上的享受，还可以培养学生以终身体育锻炼为目标，为形成正确的体育消费观奠定基础.

(3)体育基础设施是大学生参与体育锻炼的重要载体，体育场馆不足是现阶段阻碍大学生进行劳务型体育消费的重要因素.鉴于此，建议学校应该加强体育场馆建设，尤其是大学生喜欢的体育项目场馆建设，引导大学生产生正确的消费动机.

(4)传统的体育消费环境由于受到时间和空间的限制，消费者在获取体育商品信息和购买体育用品的渠道上受到了不同程度的制约.近年来，网络和数字技术的应用创造了新型体育消费环境，扩大了人们的体育消费需求.因此，建议学校注重日常的校园体育消费宣传，以此引导在校学生树立正确的体育消费观念[10].同时，学校也可以通过设立相关公众号和微博等平台进行各种宣传，或者通过讲座的形式加以引导，让在校大学生在注重体育兴趣和爱好的同时，增强理性消费.