提高中职语文课堂教学有效性的途径探析

刘纯亭

【摘    要】随着新时期教学水平的不断提高，在中职语文教学课堂上，教师要根据学生的学习实际，全面构建高效课堂，加强对学生能力的培养，保证课堂教学质量，促使学生在实践课堂中能够掌握更多语文知识点，为学生日后发展奠定良好的基础。通过具体分析，笔者结合中职语文教学内容，总结中职语文教学的现状，探讨提高中职语文教学有效性的途径，从而不断提高课堂实践教学水平。

【关键词】中职语文  教学有效性  途径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.028

在中职语文教学过程中，教师要保证课堂教学的有效性，这不仅有利于提高学生参与学习的积极性，也能培养学生良好自主学习的意识，有利于加强学生能力的培养，为学生专业水平的提高提供有效助力。通过实践分析，本文从中职语文教学实际出发，全面总结了构建高效教学课堂的对策，希望通过以下分析能不断提高课堂教学质量。

一、中职语文教学的现状

关于人才培养，中职学校不同于其他高等院校，整体以就业为导向，所以必须要结合市场需要为社会输送专业技能型人才以及应用型人才，而在学科建设上主要集中在专业教学，以保障学生专业技能水平的提高和未来就业的质量。

第一，作为公共必修课程，语文在中职学校处于边缘化状态，在课堂教学中，教师所投入的精力比较欠缺，无法让教学效率获得全面性提高。第二，对语文教学现状进行详细分析，中职学校学生的语文基础相对薄弱，缺乏学习的整体动力，在很大程度上忽略了语文的学习，比如上课不认真听讲、课后不复习等问题。对此，有的中职教师不管不问，导致学生的学习压力日益增加，而且在课堂上习惯采用传统的教学方式，只为学生讲解课本知识，使得学生的知识面无法拓宽，对学习的兴趣大幅度减弱。第三，在学习语文的过程中，如果学生产生兴趣，就只会把学习当作应付考试的手段，这样教师的教学任务就无法完成，课堂目标的实现也会受到一定程度的限制。因此，中职语文课堂教学要想产生良好的教学效果，教师应该采用适合的策略切实提高学生对语文学习的重视程度，帮助学生掌握基础知识，树立全新的教学理念，积极开展趣味性较强的语文实践活动。

二、新课标下提高语文课堂教学有效性的策略

（一）中职语文有效性教学应以专业为导向

职业教育当前的发展要求是为专业服务，中职学校承担着为社会输送专业技术人才的主要任务。在当前的发展形势下，社会要求职业学校毕业生不仅要掌握专业技能，还要具有综合素质，包括创业能力、工作转岗的胜任能力等。语文是一门基础课程，在教学中要实现专业化，确保培养导向的专业，不仅要在教学中把听、说、读、写能力同专业方向结合起来，还要重点突出专业性，让职业学校的语文教学为专业服务的宗旨得以实现，也让学生的语文文化素养切实获得提升，为学生综合素质、综合能力的发展奠定坚实的基础。也就是说，这不仅是职业教育培养的任务，也是语文教学发展的目标所在。具体而言，中职教育目标是培养具备综合职业能力和综合素质的应用型人才，培养出来的人才能够直接成为一线工作岗位的主要劳动者，这就需要专业性与技能同行，市场导向与人才素質导向要实现统一。

在中职语文教学中，学生由于基础较弱不能同普高相比，应该将学生掌握知识的技能技巧重视起来，促使学生能够在掌握语文基础知识和技能的基础上，全面提高语文学习的应用能力，同时也要提高学生的就业能力，以及综合职业能力的适应性。

（二）转变教育观念，优化新型师生关系

时代在进步与发展，教育观念也不能停留在过去，而是要跟上发展要求，把师生关系的优化纳入进来。整个教学的过程就是师生之间不断互动，教师是学习活动的有效引导者，学生是主要参与者，这样就能够明显体现出语文课堂教学的本质和教师在课堂教学中的有效定位，改变以往由教师主导、学生只是被动学习的模式。所以在教学中要把原来教师的控制改变成引导，在课堂教学活动中，教师把引导和组织的作用发挥好，让学生积极参与进来，提升学生的交往能力，也让师生关系得到进一步优化。在学生积极同教师互动时，学生的思维会被激活，也让课堂焕发出生机，切实提高整体教学质量。在实际教学时，教师除了要讲解课本知识，为学生答疑解惑以外，还要教学生进行独立思考。随着科学技术的发展，学生获得知识的渠道增多，教师也需要不断学习，努力更新知识结构。另外，教师还要尊重学生的知识经验，帮助学生建立新旧知识的联系，在教学方式和方法上加强创新，有效引导学生积极思考，避免教学重复的内容，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习语文。

（三）充分调动学生的学习积极性

做任何事情都要依靠满腔热情和积极性，没有积极性就等于没有前进的动力和方向，学习这件事同样如此。学生学习的积极性就是在课堂教学时学生能够产生学习的兴趣，积极探索要学习的知识内容。学生学习的积极性如果不高，自然教学效果也不会好，所以教师要在教学中激发学生的学习动力。

第一，利用导入引起学生兴趣。教师可以依据教学的内容，设计学生感兴趣的学习点，比如利用同课文有关的故事、诗歌、小品等生活趣事导入，在趣味的突出下形成良好的教学氛围。第二，多媒体教学。利用录音，录像、课件制作等多媒体教学形式，使用生动的音乐、绘画等方式渲染课堂气氛，充分营造愉快轻松的教学环境，给语文教学带来激情，通过声、像和图教学直观地传授知识，以此让学生的兴趣获得培养。第三，丰富多彩的活动。组织学生开展丰富多彩的活动，科学合理地设计课堂作业，有效培养学生的探究意识。比如在学习朱自清先生的《绿》时，教师可以让学生写出与“绿”有关的成语，或是相关的句子。再如，学习《我的母亲》，可以在班级组织演讲比赛，以“感恩母亲”为主题，目的是帮助学生提高思想境界。开展辩论会、讨论会也是不错的形式，在作文中采用自批、互批的方法让学生参与进来，充分激发学生语文学习的兴趣，锻炼学生的写作能力和逻辑思辨能力。

（四）培养学生学习语文的自信心

中职学生成绩在初中时就可能处于中下游状态，很长一段时间可能都得不到教师的关注，处于被忽略的境遇，进入中职学校后其学习的信心就不足，无法提起学习的兴趣。而且社会上对中职学生也存在一些不友好的评价，认为他们没有普通高中学生优秀。所以中职学生是在失败者的阴影下进入职业学校学习。这就需要多鼓励中职学生，培养他们建立自信心。只有让每位学生都能够选择适合自己的发展道路，社会才能够不断获得进步。

因材施教、寓教于乐是中职学校教学发展的大方向。教师应该引导学生理解学习过程，充分掌握学习的方法，改变以往教师的灌输性教学。在教学活动当中融入教学新理念，让学生成为学习参与的主体，由教师发挥引导角色。比如，采用情景创设、合作探究等教学方法，有效激发学生的学习兴趣，切实提高其学习的热情和积极性，也让学生的自学能力获得培养。教师要注意带动好学生的情绪，引发学生学习语文知识的兴趣。最后，在教学过程中还要增加有趣的拓展性内容，让学生能够明白语文知识的丰富多彩和趣味无穷。

（五）运用差异化教学提高学生语文素养

中职学生来自不同的中学，语文知识水平、语文学习能力方面存在差异，若是教师仍然以传统方式开展教学，就无法顾及不同层次的学生，可能会出现两极分化问题。教师可以在教学策略上采取差异化的方式，让不同学习水平的学生一起进步。

关于差异化教学，要想提高学生的语文素养，需要把握以下几个方面。第一，全面了解学生的语文知识积累情况，利用问卷调查、聊天谈心等方式展开，再依据产生的结果合理地对学生进行分层次培养。第二，教师可依据不同层次学生实施教学的差异化设计，针对低层次学生，要重视培养其掌握基础知识，高层次学生要让他们在掌握基础知识的同时拓展语文学习的视野，这样可以让教学更有针对性。第三，根据学生的情况制定不同的教学要求。比如，可以让学习能力较低地学生学习《荷塘月色》，让他们初步了解朱自清的个人情况和作品的写作背景，了解文章从三个部分进行，包括观荷、荷塘月色和景中人，并且要全面了解各个部分的主题内容、写作手法和表达方式。针对高层次学习水平的学生，不仅要了解基础内容，还要学会借鉴文章的写作方法，并赏析朱自清的其他文章。第四，课后作业的布置也要体现差异性，根据学生对知识的掌握情况布置适合的作业。

（六）掌握课堂管理艺术，营造良好氛围

要想提高中职语文教学的效果，需要教师强化管理课堂，利用艺术化管理方式营造良好的教学氛围。

1.注重营造良好的氛围。学生学习业务的精力需要良好的课堂氛围支撑，可切实提高学习效率，这就需要构建和谐平等的师生关系，在教学过程中教师应该重视自身的言谈举止，同时也注重穿衣的得体性，避免分散学生的注意力。

2.运用体态语进行教学。在课堂教学过程中，教师需要依据学生的学习进度、课堂纪律和学生的注意力，合理运用肢体语言同学生进行交流，也可以使用手势、音调来提醒学生学习，更好地唤起学生课堂学习的注意力。在全面开展课堂管理与教学过程中，教师要重视科学地运用体态语，教师要与学生进行有效互动，加强体态语的应用能力，提高学生的学习兴趣，促使学生在实践课堂中能够不断提升综合水平。

3.恰当表扬学生。要积极表扬表现好的学生，这样可以强化学生自觉遵守课堂纪律的意识，提高学生学习的动力。教师在教学时要善于发现学生的优点，针对优点予以鼓励，全面提高学生学习语文知识的兴趣，促使学生能够发挥自身潜能，提高中职语文教学效果。通过及时有效地进行表扬，学生能够提高学习认识，也能够加强能力的培养，有利于构建高效的课堂，从而提高课堂教学有效性。

三、提高教学有效性的建议

在语文教学课堂上，全面借助不同的教学方法保证课堂教学有效性是必要的，为了提高教学效率与质量，教师要明确教学目标，科学地进行教材分析，采取丰富的教学形式，激发学生参与学习兴趣，构建良好的教学情境，为学生综合能力提高提供有效保证。

（一）准确的教学目标，把握重难点

中职语文教师必须要有清晰的教学目标，让学生明白每节课程的重点，明白需要记住的内容，所以要制作准确的教学目标，对教材中涉及的难点内容和重点内容加以把握，这也是教师备课过程中要重视的问题。有的语文教师对制定的目标不是很明确，想到什么就会讲什么，这样学生就不明白自己到底应该掌握哪些知识内容。如果教学目标不明确，在教学的过程中讲一些和教学无关的内容，就会导致教学效果不是很理想。所以教师应该做到制定准确的教学目标，把握好重点内容和难点内容，真正重视学生的主体地位，从而产生良好的课堂教学效果。

（二）深挖教材，优化课堂教学

确定教学目标后，若不能透彻理解教材，也无法准确把握教学的内容。如果教学方法不适合，就无法把想要传达的知识传授给学生，导致学生对内容一知半解，课堂教学效果也就无从提高。还有的教师因为没有深入研读、分析教材，讲解一部分内容就会被学生的问题难住，没有办法给出合理的解释。对此，需要教师精心备课，全方位分析学生可能会提出的问题，如此才能让学生掌握知识更精准。

（三）采用多种教学方式

依据教学内容的不同，教师采用的教学方法也要合理。比如，可以通过游记类的文章提出问题，提问学生都去过什么样的地方，让学生讲讲自己的见闻与感受，还可以找有代表性的片段内容让学生来对比，引导学生进入学习的最佳状态，充分激发学生语文学习的兴趣。还可以对情感文章进行深入分析，找到文章中情感深厚的片段来讨论，并实施讨论学习的汇报，利用组与组的汇报让学生做好查缺补漏，一起在讨论学习中获得进步，进而提升整体教学质量和教学效果。

（四）设置合理的教学情境

设置教学情境在课堂当中越来越重要。给学生创设优质教学情境可以让传统的“灌输式”教学得到有效避免，不会像以前那样让学生听得一知半解，能够全方位掌握学习的基本内容，还会让学生在很大程度上期待教学环节的展开，使其不仅学习积极性有所提高，能主动参与学习，还能在轻松的氛围下产生良好的学习效果。另外，可以充分发挥学生的学习主观能动性，让学生语文学习能力不断增强。为此，需要中职语文教师能够深入教学改革，精心设计课堂教学情境，为学生的语文学习创造轻松愉悦的学习环境，促使学生能够在课堂上始终保持积极热情的心态。

四、结束语

现如今，随着中职语文教学改革的深入开展，在实际教学中，教师要以学生为主体，构建高效的教学课堂，加强对学生能力的培养，促使学生在语文学习中不断掌握更多的技巧，为他们综合素质的提高奠定基础。通过以上分析，本文从多方面研究了提高中职语文教学有效性的方法，希望能帮助学生加强语文学习水平，同时也希望通过不断研究能构建更加高效的中职语文教学课堂。

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