产教融合职业教育运行模式探索实践

周宝 郝炜 周瑜 蔡学权 夏宇航

摘要：成都航空职业技术学院航空制造专业群/航空维修专业群积极探索实践产教融合的人才培养模式，校企合作冠名班，共创教学实训基地，共建高水平师资队伍，打造核心课程资源，构建1+X方案，提升多元社会服务能力，优化运营管理制度及评估体系，培养适合专业群需求的高素质技术技能人才。

关键词：产教融合  专业群  冠名班  实训基地

2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》提出了高职教育要面向社会培养出合格的具有现代工匠精神的、对社会有用的人才。通过产教融合[1]、深化校企合作相关制度，能够实现这一目标。

一、产教融合運行模式为职业教育必然选择

随着航空装备产业的发展伴随而来的问题是航空装备高端企业对于职业教育标准的要求也越来越高，传统的航空服务专业教学运行模式有一些弊端。例如，职业与专业不对接，课程与岗位不衔接，教学内容与技能水平不匹配，学生对企业文化不认同等教育问题，该教学运行模式已经不能满足目前行业发展的需求。因此，要对传统的教育运行模式做出改变，深化产教融合是一个不错的实践方式，对于新形势下全面培养高素质高技能航空装备制造和维修人才有重要的意义。

二、成都航空职业技术学院产教融合职业教育运行模式

按照“航空专业群（航空制造专业群/航空维修专业群）产教融合职业教育运行模式实践”类型人才教育培养模式，探索出一条在职业院校航空制造专业群/航空维修专业群的产教融合人才培养的实施路径。

2.1实施支撑

（1）产教融合，创新复合人才培养模式

为深化产教融合，计划成立校企合作冠名班。组建了德高望重、身正为范的兼职德育工作队伍，“三师协同、五步三入”法将思政内容融入所有专业课程。基于航空国家标准，遵循航空装备制造岗位职业素养，联合行业龙头企业，实践了人才培养分层教学，开展人才培养模式改革与创新。

（2）校企共建、多措并举，建成产教融合实训基地

打造了集教学、培训、鉴定与社会服务于一体，实现产教融合赛训一体的四川省航空产业技能人才培育基地。依托CCAR147航空维修培训中心，全面建成西南航空技术公共实训中心、加快培育和聚集“高精尖缺”的“技术+技能”复合型技能人才，助推四川航空产业高质量发展。

2.2实施路径

（1）育训融合、课证融通，打造核心课程资源

对接行业国家、国际标准，对接航空装备各专业职业岗位要求，校企共同梳理了专业课程体系，与航空工业成飞、北京飞机维修工程有限公司等，合作建设专业群所有专业课程教学资源，及时融入航空装备各专业新技术、新工艺、新规范，彰显工匠精神和质量意识，编写了具有示范引领的新形态教材、校企“双元”特色精品教材，形成了专业群课程构架。

（2）校企合作、专兼结合，建成教师教学创新团队

按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”目标定位，与北京飞机维修工程有限公司、成都飞机工业集团有限责任公司等企业合作，专兼结合、依托技术技能创新平台，构建了以行业领军人物、技能专家引领的“双师”国家级教学创新团队，形成协作育人的强大团队合力。

（3）育训并重、岗位对接，构建1+X人才培养方案

教育和实训双重结合，面向企业岗位能力需求，成都航空职业技术学院开展1+X职业技能等级证书取证服务，在航空维修专业群的大学生素质教育中已经探索实践，是持证人能力提升的直接反映，对毕业生的就业起到了真正的作用，用人单位给予了高度的肯定。

（4）赛证结合、资源共享，提升多元社会服务能力

面向“成渝地区双城经济圈”、“国家级航空枢纽”区域经济社会发展急需紧缺领域-航空装备技能人才，四方共建四川省航空产业技能人才培育基地;创新“互联网+培训”模式，面向航空企业在职员工，大力开展多种形式的职业培训，拓展教育和终身学习服务，实现了资源共享社会服务能力全面提升。

（5）协同创新、优势互补，优化运营管理制度及评估体系

在校企协同创新、优势互补的基础上，建立“竞赛成果、训练成果、心理评价”多元化人才评价机制，驱动航空专业群（航空制造专业群/航空维修专业群）人才培养方案、课程体系、实训项目、师资团队、工作作风的持续改进与完善。

三、产教融合职业教育运行模式的实施效果

3.1改革引领形成稳定培养格局

自2009年开展产教融合的人才培养模式探索以来，该模式经过总结凝练推广到校内飞行器制造技术专业-成飞班，航空发动机装试技术-航发班，校内航空装备类专业-国航班，新入职人员赋能培训班，成飞-成航联合培养工艺班，共计5类定制班，对接合作企业，毕业生适应岗位＼服务岗位＼快速发展的能力大幅提升，得到西南地区航空工业乃至全国的航空公司一致好评。

3.2不断实践取得丰硕育人成果

育人成果《航空发动机原理与结构》入选国家级课程思政示范课程;2020年获得两项国家级职业教育课题创新团队项目;无人机操控技术及任务设备评为“十三五”规划教材等众多优秀教学成果。

3.3 可复制的成航样本得到广泛推广

多年来，产教融合的航空装备高素质技术技能人才培养模式已基本成熟，在国航、川航的战略合作背景下，独立按照CCAR-66R3获批首批培训试点机构，其社会影响力与知名度逐步提高。校企共同为新入职员工开展职业技能赋能培训，员工战斗力获得企业一致好评。2020年7月17日，成都航院与新都区签订战略合作框架协议，推进校地企深度融合，是服务职业教育改革方向的举措。

四、结语

成都航空职业技术学院航空制造专业群/航空维修专业群积极产教融合的人才培养模式经过探索实践，适应应用型人才培养规律，以培养适合专业群需求的高素质技术技能人才为目标，不断优化课程资源和人才培养方案，组件教师教学创新团队，提升多元社会服务能力等，为提升人才就业质量提供路径。

参考文献：

[1]单文周.新时代深化产教融合育人模式探微 [J].职业技术，2021（4）.

基金项目：项目名称：航空专业群（航空制造专业群/航空维修专业群）产教融合职业教育运行模式实践（编号：JG2020B0024）。